可能因为现在正值寒假的缘故，向我咨询孩子语文学习问题的家长也变多了，看来大家对提升孩子语文成绩的意识非常强烈。
在和家长沟通时，时不时会有这样的情况，孩子的语文成绩分数并不差，相反很优秀。既然孩子成绩足够优秀，就说明没多大的问题，完全不需要咨询和报课。
但是家长告诉我：孩子现在才小学，即使这次期末考试语文考得不错，但小学的成绩具有欺骗性，想要加深巩固她的语文学习。
关于家长居安思危的想法，我表示了赞同。
诚如这位家长所言，小学成绩确实有很大的欺骗性，我接触过很多孩子小学成绩非常好，但到了初中，成绩就掉队，就拿作文来讲。
我曾经接收过这样一位学生，是她妈妈先加的我。她妈妈告诉我，她小学语文作文在班级名列前茅，有时候还会被当做年级范文进行展示。
但从初中考试，她的作文分数逐步下滑，虽然不至于给她拖后腿，但作文水平泯然众人，再也不是她的优势项。
当作文不在给她带来赞赏，甚至还会因为作文拿不了高分而被父母批评责问时，她也非常沮丧，对作文的厌恶也逐渐加深。
为什么会出现这样的情况呢？
常理来说，作文水平一般是很难下降的。为了搞明白这个问题，我向这位学生的家长要来了她小学拿过高分的几篇作文。
不知道大家注意没有，语文老师批改作文又会有一些小习惯，例如在学生写的作文中看见了好词好句会用红笔标注出来，以示对学生的鼓励。
哪怕是我，作为一名在线教育语文提分老师，分析家长给我发来的作文时，也会将好词好句圈画出来给予评价。
这位学生的的作文被圈画批注的地方有很多，从她的小学语文作文来看，这位学生的属于语言方面的“早慧”选手。
在很多同龄孩子抓耳挠腮凑字数时，她已经能够熟练运用修辞手法，如“比喻”、“拟人”、“排比”等手法了。
从整体来看，她的作文确实写得很出彩，遣词造句的能力很强，但是为什么到了初中，她的作文分数就今不如昔了呢？
这就涉及到了我们初中作文的特点：随着学习阶段的升高，文字本身对分数的影响越来越低，思维深度和作文厚重感对分数的影响却越来越高。
这也是为什么很多学生作文辞藻华丽，但是得分并不高的原因，因为作文浮于表面，深意不够，不值得推敲。
这就好比我们要求一个还不会说话的孩子只要能够喊出“爸爸、妈妈”就很满足了，却会要求一个刚上幼儿园的孩子要能够完整且清晰的说出一句话。
这和写作文是同样的道理。有的孩子小学就能写出很漂亮的比喻句、排比句，有的孩子却写不出，但写不出“漂亮句子”的孩子通过后天的积累和训练，总会有写出来的那一天。
就这样，“漂亮句子”成为学生中越来越普及的技能，到了初中不管是比喻也好，拟人也罢，绝大多数同学都能用得非常熟练。
当“漂亮句子”在初中形成“意识流”，初中语文老师就会“审美疲劳”，再也无法像小学语文老师一般把这种表达作为一个可贵的能力进行赞赏。
因此，这位学生的作文问题就出在，无论是写景还是写事，能够把一朵云写得很纯净洁白，但需要将写景上升到抒情时，这份抒情就缺了意味。她可以把某个场景写得很完整，但是自己的所思所想，就只有一些比较空洞的词汇。
她的作文里不能看到她的真实想法，看到的皆是套路化的表达。
前面说了这么多，我相信大家应该能够看出这位学生作文的问题所在了吧？
她小学阶段的语言早慧让她的小学作文整体水平优异同龄人，却忘记了“思考”的重要价值，直到初中“漂亮句子”带给作文的“光环”褪去，思想贫乏的问题显露出来。
为了帮这位学生解决这个问题，我通过家长加上了该学生，问她作文中的景和物的想法从何而来，她告诉我是从书中摘抄下来的。
从她的回答中，我明白她是一个认真学习的好学生，能够从阅读中摘抄句子，至少学习态度是端正的。但她的认真忘记了“思考”的重要价值。
不止是这位学生存在这样的情况，我相信找我咨询这类问题的学生和家长虽然是少数，但还有很多的学生存在这种情况。这也是为什么小学语文具有欺骗性的原因之一。
作文想要写好拿高分，平时就需要“多思多想”，这个问题我其实在之前的文章中提到过，或许是一笔带过，没有更详细的建议和介绍，家长们也不知道应该如何提高孩子的思考能力。
今天就专门举了一个真实例子，告诉家长们“思考力”对孩子的重要程度。
一个习惯思考的人，会从事物的表面，深入事物的内部，发掘出新鲜的意味，创造出值得品鉴的作品。
既然提出了问题，接下来就到了解决问题的时候了。
前面我也说了，这种情况不属于个例，但是这些例子也不能代表所有小学写作突出然而初中掉队的同龄人。
我想给大家的提示是，我们在孩子成绩的同时，要有意识地警惕孩子的优秀“扎不扎实”，优秀的作文分数有没有被遮盖的学习能力的短板。
解决方法：
让孩子进行课外阅读
关于课外阅读能够提升孩子理解力和思考力已经是一个老生常谈的话题了，相信不需要我多加赘述，家长们也能够明白其重要性。
关于课外阅读也分为精读和泛读，有不少孩子看课外书的时候通常选择泛读，是因为泛读能够少花时间，但是想要提升写作能力，精读是不是忽视的，特别是阅读散文和古诗词的时候，只有细细品读才能发现句子的韵味。
从小培养思考的习惯
在接受知识输入时，孩子能够对知识、对身边的事物多问一个“为什么”，在高年级会有意想不到的收获。
就像前面例子中的学生，因为不具有思考力，对事物的观察不够深入，就写不出足够有深度的作文。
就像我讲述的这位学生，虽然有阅读和摘抄的好习惯，但是不爱思考其中含义和深度。长此以往下去，到了高中，语文作文对思维品质的要求更高，她还会面临更大的困扰。
练笔训练
都说最好的“输入”方式就是“输出”，练笔练得越多，写作水平才能稳步前进。
特别是当孩子进行了课外阅读和思考的时候，更需要通过练笔巩固课外拓展的知识。
不只是我才对孩子有练笔的要求，现在是大语文时代，作文分数在语文试卷中占据“半壁江山”，就连教育部都要求中小学生每年作文篇数不得低于14篇，其他练笔不得少于1万字。
可见练笔有多重要。
以上便是小学写作分数高，到了初中就掉队的内容了，最后我再总结一下，小学语文作文无论是从作文出题还是孩子的写作深度而言，和初中作文都大相径庭。
初中语文更考验学生语文素养，而写作的深意和厚重感便是作文素养的内容之一，这并非日常背背课文，背背答题套路就能够实现的，还需要加强课外阅读和思考。
