作者：张文静
孩子的今天，是从百词斩开始。一醒来，就用我的手机打开百词斩APP。
不知道他背的什么英语单词，但不管以何种方式来接触英语单词，我心里还是挺欣慰的。
八点不到，学校的网课就开始点名打卡了。他笑着邀请我和他一起听听他的网课，正好我也想跟他在一个房间里看看书，就爽快地答应。
暑假以来，第一次较长时间跟他在一个房间看他上网课。
我边听课，边拿起一本书阅读，偶尔抬头看看他，有时再侧耳倾听老师讲课的内容。
印象中语文老师的课恢谐、有趣、欢快，声音也很好听。语文课上得引上入胜，间或还插一点网络上的搞笑小段子，听起来饶有兴趣。
班主任生物老师上课时，说话慢条斯理，一听就是一位很有耐心的老师，不急不燥，对学生讲话时语速很平和、尽显对学生的尊重，难怪听说这位班主任挺受同学欢迎的。
因为网课，孩子一天的学习就象在学校一样，一堂课接着一堂课。最后一堂课是班会，班主任就这一阶段的学习进行了总结。班会下课了，这一天的学习也终于结束了。
就在孩子收拾书本，准备合上电脑时，突然冒出来一句，“我好象该好好学习了。”
我诧异地看看他，“怎么了？怎么会突然有这种感慨？是因为刚才这堂班会课吗？”
孩子摇摇头。
“那是因为白天哪天课上老师讲的话触动你了？”
“也不是吧。”孩子显然不太愿意多说，我也就不再问了。
晚饭时，我把孩子的这句感慨说给大家听，他的叔叔开玩笑对他说，“看来，你以前没有好好学习？”“不是这个意思。”孩子笑了。
此外，我还想揭开心中的另一个谜，就问孩子，“采访你一下哈，你最近怎么想起来背英语单词了？”
他笑了，“不背不行啊。”
“那你这十几天又是怎么坚持下来的？”
“不坚持不行啊”他语气有种无奈。
说完我俩都笑了。
晚上，我纳闷孩子为何会有应该学习的想法。回忆在前一段时间，他的学习直线下滑后，曾跟我交流说，虽然觉得学习挺重要的，但不知道为何没有学习的动力，具体没有多说为什么。
再联想到他今天觉得该学习了，这中间发生了什么？但愿他能因此端正一些学习态度。
不管他的状态如何，积极或消极，进步或退步，我更多的是给他鼓励、欣赏以及你的人生你做主的赋权。
有一次跟他聊天，我说，“看到这么一段说，如果一个学生，连学习都要父母哄着、捧着、盯着，那这个孩子将来受苦、受穷也是该的。”侧面跟他阐述了学习要有自驱力。
我不知道他是否听进去，但高中生的孩子，学习上需要自己承担一些责任和一定的压力。随着孩子年龄越大，我越放手。
孩子因我们而来到这个世界，但却不属于我们，我们只能看着他们的背影渐行渐远。当我越来越尊重他的同时，也越来越把他的主权交给他了。
他渐渐长大了，我渐渐后退了。好与坏、利与弊，他自己好自为知吧。我能做的就是多鼓励他，因为正如《来自孩子的挑战》一书中所说， 孩子需要鼓励，就象植物需要水。
