年后开工第二天，大家都进入状态了吗？
一大早到公司，就听见同事Julie在吐槽：“过年和儿子一刻不离的呆了7天，我原本想的是待7天有什么大不了，月子里我们还在一起待过一百多天呢，我就不信幼儿园大班的小孩会比一个月的小孩还难带吗？但是我想错了，是真的难，难多了，还是上班轻松。”
哈哈~这可能也是很多妈妈的心声吧，春节假期我也没闲着，陪着两个小魔怪一起迎接辛丑牛年，一起去了趟迪士尼，还有做的最多的就是一起读绘本、一起画画......
这段时间，弟弟对阅读产生了强烈的兴趣，每天陪他读绘本时，都会被这个小小只缠着：“Mommy，我们再读一遍吧！还有这本，我也想看……”
虽然每次都讲到口干舌燥，但我还是忍了！同时，为了进一步激发他的阅读兴趣，我鼓励他每看完一个绘本，都要用自己的话复述出来。毕竟，魔高一尺道高一丈，不给小魔怪设置一点挑战，怎么能体现老母亲的智慧呢？哈哈……
没想到，弟弟对此还挺起劲的。每一次看他投入自嗨地给我讲故事，我都会忍不住笑场。
那天，我把他讲绘本的视频发到闺蜜群里，都夸他哦！只见视频中他正在复述今年刚刚获得凯迪克奖的《We are water protectors》，声情并茂，异常认真，尽管中英文识字量都还没有很多，但是讲得头头是道。
有个闺蜜问到：“你家是怎么做到的？为什么我陪孩子读绘本，读了十几遍，娃对绘本熟悉得要命，但就是没法脱离绘本把故事复述出来呢？为什么，这到底是为什么？”
看她马上就要咆哮体附身了，我忍不住凡尔赛了一把：“我也没有刻意教他，感觉不知不觉中就get到了，现在天天都要表演给我看，还得配合他做各种夸张的捧场动作和表情，也好麻烦哦……”
哈哈哈，亲闺蜜可以开玩笑，但说真的，在这方面我确实有“诀窍”。
今天，就想跟大家分享一下我亲子阅读方面的心得体会，简单来说就是两个字——复述。
01
在我们大人看来，用几句话把绘本内容概括出来很简单，但其实对于孩子来说并不容易。
要把这个故事讲出来，首先孩子得明白这个故事讲了什么，这考验的是理解力。
其次，要对这个故事进行提炼、简化、加工，这考验的是记忆力和逻辑能力。
最后，怎么能使故事讲得引人入胜？这又考验了孩子的语言组织能力。可以说，如果这一切在平时不做针对性训练，想让小朋友一下子就能讲出来，真的很难。
如果我们平时在亲子阅读时，只是单纯的把绘本内容读完，并不跟孩子解释其中的内容，也不做互动交流，那么孩子对于词汇和故事只是单纯地读了，却并没有对故事有深层次的理解和思考，因此这样只是浅层次的信息输入。
事实上，在语言教学中，阅读有两大策略：输入性策略和输出性策略。在日常中给孩子读绘本，就是输入性策略——通过这个过程，给孩子输入了词汇和故事。
而让孩子复述故事，则是输出性策略。顺便说，我们上学时经常写的读后感，也是输出性策略的一种，只有将故事消化以后再输出，才是真正的把内容读懂了、吃透了。
如果要让孩子做内容输出，那在输入过程中就要帮助孩子理解故事，加深内容记忆，培养孩子的逻辑能力，将故事线捋顺，在阅读的过程中可以通过提问来加深孩子的理解和记忆。
而复述，就是将这些记忆点提炼，对这些记忆中的内容与他的理解和日常经验相结合，再通过语言加工，把故事讲出来。
可别小看了这个过程哦！它实际上是对知识点的复习和加深，对内容的理解和提炼。这个能力训练好了，对孩子以后学习写作、数学等都大有好处。
如果我们发现孩子复述不出来，其实不一定是娃的理解能力和语言能力有问题，而有可能是他没有找到正确的方法表达。那么，复述的方法到底是什么呢？下面，就给大家介绍一种——五指阅读法。
02
美国的教育体系非常重视学生的阅读。在美国课堂上，老师有一个常用的阅读方法，就是把故事分为五个要点。把这些要点放在手指上，每个手指代表一个点，这就是所谓的五指阅读法——Five Finger Retell。具体来说：
大拇指——Characters：故事里的人物（who is in thestory?）
食指——Setting：故事发生的时间和地点（tells when andwhere）
中指——Problem：故事中出现了什么问题？（what is theproblem in the story?）
无名指——Order of Events：事情发生的经过（tell the storyin order）
小拇指——Solution：事情怎么解决的，最后结果怎么样？（how is theproblem solved?）
那么，该如何实操呢？可以先从情节简单的绘本来练习。以弟弟很喜欢的绘本《菲菲生气了》为例，我们可以跟孩子这样提问：
故事里主人公都有谁？（菲菲和她的姐姐）
故事发生的时间和地点？（菲菲的家里，她和姐姐正在玩耍的时候）
故事中出现了什么问题？（菲菲的姐姐和她抢玩具大猩猩，菲菲生气了）
事情的经过是什么样的？（菲菲跑出去了，然后哭了，在森林中看到了小鸟、石头，还爬了大树）
最后结果怎么样？（菲菲又回来了，一家人又在一起了）
刚开始，宝贝可能没办法回答所有的问题，那也不要紧。这种情况下，家长可以带着孩子回到问题的那一页再仔细读一遍，然后引导着孩子把答案说出来。这个过程多来几遍，孩子就理解这种模式了。这时候，不妨引导他把所有信息连接起来，将故事完整讲一遍。
弟弟是这样复述《菲菲生气了》这个绘本的：
“菲菲和她的姐姐在家里玩耍，姐姐把她推倒后还把她的玩具大猩猩抢走了，菲菲很生气，然后她就跑出了家门。她哭了，后来她跑到了山上，在山上看见了石头和小鸟，她爬到老榉树上，看到了大海和小船，感觉到微风，最后她平静下来，回到家里跟姐姐又一起玩了。”
尽管语言很朴实无华，但至少是一个有完整情节和细节的故事了，我觉得很棒！
03
或许有爸爸妈妈会说，这个方法听上去挺好的，但小朋友不愿意配合，又该怎么办？
其实，刚开始遇到困难太正常不过啦！想想我家弟弟，一样是让我欲哭无泪过。
对此，我们一定要有耐心，一点一点地引导，千万不能着急和发火。而孩子每一次小小的进步，都要给予鼓励和表扬，做的不好的地方我们给予正确的示范，不要批评，更不能打骂责备哦。
孩子有畏难情绪，不配合大人，不愿意讲……这都是正常现象，我们要理解，给予他们正向的积极的反馈。如果当时实在不愿意，可以先缓一缓，因为我们最终的目的是让孩子对阅读感兴趣，能通过复述真正把内容化为自己的东西，如果因此反而让娃觉得这是一件很可怕的事情，就太得不偿失啦。
而聪明的爸妈，总会多想一些办法，引起宝贝的兴趣，让他自己愿意来配合我们完成。
1. 让孩子自己挑选绘本
3岁以上的孩子开始萌发自主意识，这个时候可以让他自己挑选绘本。我们可以选择一个书单，有技巧性地问他们：“宝宝，是要挑一本还是两本？听你的。”
友情提示，记得控制好数量哦，复述故事这么好玩的事，一次玩一到两个绘本就足够啦。毕竟，让孩子保持长期的新鲜感与好奇心很重要，过犹不及哦。
2. 做可爱的五指套
复述故事的五个要素，孩子刚开始可能没有具体的概念。因此找到5个手指就很具象，也更容易被宝贝们接受。
我们可以跟孩子一起，用纸或者布做成5个指套，每次玩的时候都拿出来套在手上。大人每问一个问题，可以拉拉孩子对应的那个手指，这样孩子可以重复知道这5个要素都是什么，在玩儿的时候也会记得更清楚。
3. 做个“懒”妈妈和“笨”妈妈
偶然在孩子面前示个弱、装个傻，也未尝不可哦。比如，我就会这样“套路”弟弟：“宝贝，妈妈今天有点累，你能为我讲个好听的故事吗？上次那个绘本，我就很喜欢！”
等到小朋友同意了，我们还可以在他读的过程中故意傻乎乎提问：“宝贝，刚刚你说的是什么意思呢？我没听懂，能解释下吗？”
哈哈，孩子一般都会“上当”！
4. 一起编故事
很多经典的绘本是无字书，这正是用于复述的绝好素材。
我们可以鼓励孩子围绕故事主题，编一些好玩的情节和结尾；也可以利用他们的玩具或玩偶，共同来把故事的五个要素融入进去，使剧情完整化。相信我，孩子一定会爱上玩这种游戏哦。
5. 一起把故事画出来
孩子最想要的是全心全意地陪伴，准备一些色彩艳丽的卡纸，然后和他一起回忆故事的内容，讨论有哪些重要的事情可以画出来，也可以打开书，一起描画图片，给图片上色，等画完了再和孩子一起复述出来。
这样的亲子时光，既能增进我们与宝贝之间的感情，还能锻炼孩子的动手能力和复述能力，多多益善。
04
其实，无论哪一种方法，最终的目的都是让孩子愉快地学会复述故事，锻炼他们的多项能力。
当然，大家也不必拘泥于形式，如果有更好的方法，也记得留言告诉我哦！
最后，分享美国诗人Strickland Gillilan的一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。”
亲子阅读，我们继续前行！
