2021高三化学高考复习策略(一)
化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在学校中动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽然不断被冠以“重视”、“加强”的词语，但现行的高中新教材中由于没有单独编排学生实验，所以很多实验只是教师演示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手的学生实验在很多学校事实上是被取消了，导致今年的考生面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心理压力增大，从而在实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。从今年的试题来看，实验题的比重明显增大，不仅注重了化学实验基础的考查，更注重的是实验综合能力的考查。为此，建议实验复习时要从以下几个方面入手：
1.从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以制备多种气体;多种仪器(装置)统一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。
2.查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件，不做高一、高 二年级的实验或做一些有代表性的典型实验。如果实在没法做，也应做演示实验。因为考纲增加了一个要求就是“完成规定的学生实验，提高实验能力”。
3.加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查的特点来看，实验设计题型大致分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等。其它题型也不外是在此基础上的变形、翻新衍变而来的。另外就是开放性实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和结论的不确定性(答案不唯一)等特点，能有效地考查考生的发散思维和语言表达能力，应予以高度关注。
2021高三化学高考复习策略(二)
1、研究课程标准及考试说明，正确处理好《课程标准》与《考试说明》的关系 《课程标准》是教学的依据，考试说明是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考复习，必须在《课程标准》及考试说明的指导下进行，才能做到有的放矢。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中应正确把握这一方向，认真研究并结合具体的实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”的试题，对考试说明、课程标准不要求的内容、要求低的内容不拓展。
2、如《课程标准》，对元素化合物的要求，弱化了知识的系统化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在编排时以生产和生活中常见的元素及其化合物为点线展开。象氧族元素、碳族元素、氮族元素等过去教材单独成章，现在新教材把它归为一章。
3、《考试说明》更明确指出，了解常见金属(Na、Al、Fe、Cu、Mg)常见非金属(H、C、N、O、Si、S、Cl)，为复习指明了方向，避免增加复习内容。
4、化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题中，可以看出其重要所在。但是据统计，得分率并不高，这都与平时复习时书写不规范，学习态度不认真，或者说我们强调不够造成的，或者说即使强调了，但落实不够。所以在今后的复习中，要时刻强调规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式、水解(电解)方程式的书写等方面下功夫，从简答题的规范答法上下功夫;从计算题的格式、步骤、量纲和有效数字方面也要强调规范。不仅我们随时要给学生做出表率，还要时刻让学生口述，板练，抽查学生书写，让学生有机会暴露自己的弱点，以便让学生知错、纠错，并在纠错中达到规范训练的目的，让学生会题会做，绝不再在卷面上失分。
2021高三化学高考复习策略(三)
①能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算
②了解能源是人类生存和社会发展的重要基础
③理解化学平衡的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算
④了解难溶电解质的溶解平衡
⑤常见金属元素Cu及化合物的性质及应用
⑥设计、评价或改进实验方案;分析或处理实验数据，得出合理结论。绘制和识别典型的实验仪器装置图考纲中弱化的内容有：
①了解胶体是一种常见的分散系
②了解氧化还原反应的本质是电子转移，不必配平
③晶体结构不作要求
④了解化学键的定义，离子键、共价键的形成，极性、非极性键、氢键、极性分子、非极性分子不作要求
⑤元素化合物内容在大纲上全为了解内容
⑥中和滴定的实验，一定物质的量浓度溶液的配制不要求
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