高尔基说过：“没有一种力量能量劳动那样，使人聪明。”
相信很多小学生在开学那天，都有在电视机前观看“开学第一课”，于此同时爱荷华州的一群小学生们，也经历了他们的“第一课”——做家务。很多家长觉得，有必要让孩子帮忙做家务吗？又做不好，顶多算是做做样子。
那么问题来了，有必要让孩子帮忙做家务吗？
太必要了！其实不是帮忙做家务，而是家庭成员就有做家务的义务。
根据孩子的年龄阶段不同，要让他们做些力所能及的家务是很有好处的，除了对孩子的生存技能，生活能力这些方面都有帮助，参加与家务劳动还有益于让孩子与家庭产生连结。
我有一朋友，她的小孩子一直都没有参与过家里的家务，家人都觉得他是小孩子，又做不好，有时反而会添乱，没有必要坐。
从小到大，一直如此，并没有觉得有什么不妥。
上了小学以后，学校每周都有固定的一项作业，就是要求孩子帮助家长做家务并拍照上传才算完成作业。朋友觉得这也是个机会，看看孩子能不能做，索性就认真地让孩子做了。
孩子做家务的时候她就在旁边看着，如果遇到孩子做不好的时候就给他做个示范，教孩子做家务。
朋友也是非常的有耐心，面对孩子做的不好时并有没生气和责备，而是反复的多教上几次，孩子做得好也是及时鼓励，做不好的情况下，对孩子包容，理解，给孩子一点时间，等他慢慢成长。
每当孩子学会了一项家务的时候都感觉特别开心。趁着孩子有热情，朋友就时不时地安排一些家务活给他干。
过了一段时间，朋友发现孩子对家庭的关注和参与度越来越高了，他真正地把自己当成了家庭成员。
他不会等着家里对他提出要求和指令时才去做家务，而是主动自发的去完成一些事情，比如吃完饭帮忙擦桌子，地上有水就默默的擦干净等等。
更重要的是，朋友感受到孩子不再是游离于家庭之外的第三人。当孩子一直被照顾的时候好像什么事都与他无关，他是个旁观者。家里的气氛总是她跟老公一起拉着孩子做这做那。
自从孩子多做了家务以后，他们三个人是一个融合状态，感觉一切都特别舒服。她觉得照顾孩子也变得轻松很多，日常生活孩子自己安排好了，也不需要她催了，她可以腾出很多时间来。
她给我讲经验的时候，告诉我说，孩子还小，其实做家务也是做不太好的。我问她：“如果孩子做不好，甚至刚开始的时候还会帮倒忙，你不生气吗？”
她说：“有的时候也会觉得好麻烦，但是我也理解孩子还小，谁都不可能一下子就做好的，总是要学习的。越着急孩子越做不好，他一紧张或者害怕被批评就不敢做了。”
我问她：“你着急的时候怎么办呢？”她说，“我就先转移下注意力，自己不急了再回来给孩子做示范”
我觉得朋友还挺有办法的，借着老师留作业的机会教孩子做家务。
从朋友的事例里我看到了家务让孩子更深入地融合到家庭里，让他的心里更有家庭的感觉，特别明确地知道自己是家庭中的一分子。
家务虽不起眼，但日复一日做下来，对孩子的锻炼和塑造作用却不可小觑。
