幼儿园大班是孩子分流最明显的一个年龄段，在这个时期，很多家长会给孩子在外面报幼小衔接班，而不再幼儿园继续学习。究其原因，为了小学做准备，是最重要的原因。
幼儿园不教孩子写字，不教拼音，更不教加减法，而这些都是孩子进入小学后，最直接的任务和作业。
看着每年辅导作业而被气得心梗，血压升高的例子，为了自己不步这样的后尘，于是提前学习小学知识，就成了家长的必选 。
而国家却一直在强调幼儿园要去小学化，似乎有越强调，越严重的趋势。那到底该怎么选呢？
一、幼小衔接是个必然存在的过程，这个过程要做准备
国家严禁幼儿园小学化，但却并不是不让家长做“幼小衔接”。正所谓幼小协同，科学衔接。孩子从幼儿园到小学，无论是从作息规则，学习习惯和任务，以及环境，家长的期望等众多方面都是需要准备的。而这正是幼小衔接的必然。
德国的教育专家哈克教授通过调查研究，发现儿童在从幼儿园进入小学的过程中，是出现“断层”的。哈克教育总结了幼小衔接阶段儿童的六个断层，包括主要人际关系断层、学习方式断层、行为规范断层、社会结构断层、期望水平断层和学习环境断层。
哈克断层
哈克教授的六个断层关系总结了从幼儿园进入小学后孩子所面临的转变，幼小衔接要从学习能力、生活能力、心理素质、行为规范、社会交往等多方面、全方位对孩子进行衔接，连接幼小之间的断层。
这些层面的准备，岂止是提前小学知识就可以实现的？
这需要的是一个时间段的实现，是一个过程。
孩子对于小学的适应，不只是开学的那几个星期，有很多人孩子对于小学的适应，会延续到一年级下半年甚至是二年级上半年。
这也是为什么一二年级的学习任务并不重，但却要这样安排的原因。正所谓“磨刀不误砍柴工”，该打的基础准备好了，孩子才能在三四年级时，长的快，长的稳。
二、幼小衔接不等于提前学习小学知识！！
因为对于孩子成长的不了解，有些家长认为，孩子提前学了小学知识，就是做了准备。于是在上小学前，把100以内加减法都学会了，英语更是从3岁就开始报班。。。。。。
孩子提前学知识到底对不对？因人而异。孩子天性是喜欢学习的，有的孩子喜欢看书，有的孩子喜欢听故事，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢玩球，这些都是学习。
而当我们把学习只归等于语数外的时候，孩子可能就在这个过程中，不再喜欢学习了！
就像数学学习，加减法，数的概论，孩子在幼儿园阶段，大多还不具备抽象的运算思维，在计算时，需要借助于实物才能理解加和减。而如果过早的让孩子通过死记硬背来学习，不仅会固化孩子的思维，还因为在这个过程中的挫败感，而影响孩子对于学习的热情。
如果仔细观察，你会发现，低年级的孩子不会写作业，他们通常会说：这个题我不会。因为会与不会影响着他们的行为。
而随着年龄越来越大，孩子更多的表达则变成了“我不想写”。会，但不想，这更多的就是和孩子的主动性及对学习的热情有关。
让孩子在学习的开始，就对学习有一个认知，我会犯错，我可以慢慢的做好；而不是总是靠提前学习。
小学知识，是在培养学习态度，养成学习习惯过程中的工具，而不是结果。当有了习惯，能力和动力的时候，结果自然可期；而过多的去强调结果，那过程可能就会变形。
而本来这过程才是我们培养的重点。
三、教育的目标是什么
如果你问家长，你对孩子的目标是要考100分吗？我相信很多家长都会和我们的统计结果有一致的想法，一个主动学习，课堂和课后表现都很好，能够主动完成作业，努力的孩子，比100分要重要。
教育是一个慢的过程，就像竹子的成长，有很长时间都是在扎根，而后才是疯长的时期。先打好基础，然后才能跑的更远，相信是很多人都相信的事情。
毕竟学习的最终结果不是为了考100分，而是为了能够有综合的素质。而当孩子的综合能力提升时，那成绩自然会向好。
幼小衔接是孩子面临的第一个过渡时期，这个时期，更多的依赖于家长的选择。因为孩子还好。家长的意识和选择对于孩子来说，是很重要的。
孩子的成长，有些过程是躲不掉的。不要以为提前学了小学知识，到了小学就不愁的。越来越明显的“三年级效应”正在给我们敲响了警钟：超前教育，不适合所有的人。在每个阶段该做的事，该受的辛苦，是逃不掉的。
孩子的成长，是马拉松，抢跑可以占得一时先机，但真正能够让孩子跑的远的，还是靠能力。
我是悠悠妈，40+创业宝妈，儿童心理教育从业者。
面对孩子的幼小衔接，我们真的什么都不做吗？
当然不是，教育要顺势而为，而不是逆流而上。到底怎么顺势而为呢？我们下次内容分享
