如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子怎能不喜欢？如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？
①
让孩子在游戏中学习，让孩子感受到学习是快乐的，这就相当于给了孩子一颗巧克力，如果只是单纯地逼着孩子去学习，本身学习就是枯燥的，让孩子体会到学习是是枯燥的，相当于给孩子吃了一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能爱上学习？
最近，在家跟孩子一块玩“开商店”的小游戏。孩子用磁铁棒做成棒棒糖，有大的，有小的，一共做了12个，刚开始我是一个一个地买，慢慢地，我就增加数量。每次游戏一开始，他就吆喝着:卖棒棒糖了，像模像样的。我就问:老板，我想买3根棒棒糖有吗？他就开始数:1……2…3，然后，他就说:给你，付我钱。买3个，我就付他3块钱。
一会儿，他又开始吆喝，我就说:你卖的棒棒糖，太好吃了，我要再买5个，他就又开始数:1…...2…3...4...…5，就这样逐渐增加难度，我付他5块钱。刚开始，孩子不认识钱时，可以多换几个1元的，一块一块的数。
玩了三局，我就问老板，你这里有汽车吗？
他说，没有。
我说，你可以，做个呀！这样我买了，你能赚100块钱，就是能赚很多很多钱。
孩子又说:我不会做呀！
我说:你看着这个图纸，妈妈帮你，你一定行！
他说:好。
就这样，我帮他分解坐汽车需要10个圆球，需要1根长磁铁棒，需要9根短磁铁棒，需要8根曲形的磁铁棒，孩子自己看着形状，第一次拼成了小汽车。
孩子高兴地说，我拼好了。
我说：好呀，拼得真好看，你赚到了100元钱，太棒了。
在这个游戏中，孩子既学习了数量，又认识了形状，又锻炼了动手能力。所以，孩子在游戏中也能快乐地学习。
进阶阶段积木图
②
让孩子在生活中快乐学习，难道不是给了孩子一颗巧克力吗？
最近，我发现邻居家上幼儿园的孩子，妈妈天天在家逼着做数学计算题，每天50道，每天不做完，就拿着棍子打，扫帚都打断了几个。
作为父母都有，望子成龙，望女成凤的心情，可以理解。但是还在幼儿园阶段的孩子，如果都这样硬逼着学习，孩子能体会到学习的快乐吗？孩子对学习真的有兴趣吗？孩子长大后就会自觉地去学习吗？孩子长大后被父母逼迫的愤怒情绪，是不是就会爆发出来？
其实，这么小的孩子学习完全可以换种方式让孩子快乐地学习。
例如：今天给孩子说：妈妈今天上班坐车花了5块钱，下班坐公交花了4块钱，吃早餐花了10块钱，吃午餐花了20块钱，来帮妈妈算算，我今天带了50块钱，还剩几块钱？托辞说，我咋觉得早餐时老板忘找我钱了呢？
当然，孩子小时候一下子理不清这些关系，妈妈可以跟孩子一起，列成几个简单的算式。
如下：
1.坐车花了多少钱？4+5=？
2.吃饭花了多少钱？10+20=？
3.坐车后剩多少钱？50-9=？（41）
4.吃过午餐后还剩多少钱？41-30=？（11）
孩子小的时候，可以帮孩子列出算式，随着孩子长大，逐渐增加难度，让孩子自己列算式，这样孩子既练习了算数，又锻炼了逻辑思维能力，岂不是更有趣？难道非得逼着孩子干巴巴地去做题吗？
妈妈跟孩子一起学习
③
让孩子在做事中学习，孩子也能感觉到快乐，也是给孩子吃了一颗巧克力。
孩子小时候，家长在做饭时，不让孩子帮忙，孩子也爱去捣乱，倒不如主动让孩子去做事，在做事中学习。
今天妈妈要做一道菜，西红柿炒鸡蛋，你帮妈妈拿菜好不好？小一点的孩子一般都很乐意帮忙。这时，妈妈告诉宝贝:我需要2个西红柿，3个鸡蛋，1个菜椒，1棵小葱，孩子就会帮妈妈找到相应的菜，比单纯的教孩子这是菜椒，这是西红柿，这是小葱，有趣多了，孩子在做事中学习，还很有成就感。
美国著名教育家杜威的核心教育思想，既少年儿童应该从生活中学习，在做事中去学习，而不是在书本里学习。他认为教育中永远成功的教学方法，就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学”。
所以在生活中，我们不妨多花些心思，设计和制造一些包含相关知识的事情，让孩子去做，让孩子在做事情的过程中去学习。
西红柿炒鸡蛋
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但是，在设计游戏的过程中:要注意几个问题。
第一:根据孩子的年龄来设计相当的难度，游戏太难，孩子很容易放弃，很容易失去兴趣。
第二:如果孩子不愿意玩父母提出来的游戏，家长可以跟孩子一起商讨，玩什么样的游戏以及共同制定游戏规则，这时家长要自己设计进去一些相关的知识，但不能把用意告诉孩子，如果孩子察觉到意图明显，孩子就会失去游戏的兴趣。
第三:在玩游戏的过程中，不要让孩子觉得尴尬。
比如:在玩“开商店”的游戏时，由于孩子小，对市场价值没有概念，把一个棒棒糖定价为5元，父母不要嘲笑他。否则，下次再定价格玩此类游戏时，孩子会变得很胆怯。我们的目的是让孩子学会计算，而不是让孩子学会做生意。
让孩子在周围的世界里，学会用知识同理解各种事物、现象的依存关系和相互关系，孩子就学会了思考，正常儿童都会变得聪明、机敏、勤学、好问。
作家珍妮·艾里姆也曾说过：“孩子身上存在的缺点并不可怕。可怕的是，作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。”
