《学前教育研究方法》第二章重难点笔记
以下是小葵为大家整理的第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择 的内容
1、研究课题可以从人们发现不太满意或未解决的任何事情、某种困难、某种需要改变的态度、任何运转不理想的事物等发展而来。问题的存在是研究课题产生的根本。
2、研究问题的来源（简答题、论述题）
（1）关注幼儿园自身的保教问题
幼儿教师做课题的根本立足点应该是本园，甚至本班的教育与养护问题。（选择题）
（2）关注国内保教问题
目前，我国学前教育课题研究主要有事业发展、儿童发展、政策研究、幼儿教师专业成长、教育家教育思想研究、课程建构研究等。（选择题）
（3）关注世界性保教问题
关注世界性教育与养护问题有助于研究人员与教师及时了解世界儿童教育研究的发展动态和信息，汲取先进教育理念，展开相关保教研究。
3、研究问题的产生（论述题）
（1）研究问题的产生一般思维策略
在教育科学研究中常用的思维策略有两种，即变换角度思考与怀疑。其中，变换角度思考的思维形式为发散性思维与横向思维。
（2）研究问题产生的过程
研究问题产生的步骤（简答题）
①初步确定研究问题的大致范围；
②研究问题具体化，又称为课题聚焦；
（课题聚焦就是将已经确定的研究问题的范围缩小，并对研究问题进行分解，逐步使问题变得具体、清晰、明确、具有可操作性。）（名词解释）
③在一个研究问题具体化以后，就必须依据研究问题的特征决定研究应该采用的基本方法；
④在前面三个方面工作完成之后，研究者必须要写研究问题的论证报告。
4、研究问题常见的分类
（1）理论性研究问题与应用性研究问题
理论性研究问题有时也称基础性研究问题，主要是指旨在探索学前教育现象的本质和学前教育过程的基本规律、丰富学前教育基础理论、拓展研究领域的研究问题，不强调研究结果的直接应用。（名词解释）
应用性研究问题是指以改进学前教育实践活动为目的，在理论的指导下，探究各种具体的学前教育活动的途径和方法的研究问题。（名词解释）
描述性研究问题、因果性研究问题与预测性研究问题
这三类研究问题的划分依据的是研究活动对问题探讨的深度。（选择题）
描述性研究问题是指对学前教育的某釉现象进行具体描述和分析的研究问题。
因果性研究问题是探索和揭示学前教育中几种现象之间的因果关系的研究问题。这类研究关心的是“为什么”的问题，其研究层次较高，难度也比描述性研究要大。（选择题）
预测性研究问题是指在了解一些学前教育现象及其因果关系的基础上探索其未来的发展趋势或发展状况的研究问题。（名词解释）
5、研究问题的目的指向（论述题）
对一个研究问题进行研究的价值取向可能是多元的。结合研究问题的性质，从不同的视角剖析研究问题，其一般具有理论目的与实践目的、个人目的与社会目的两个维度的价值取向。
（1）理论目的与实践目的
研究问题的理论目的是指研究的目的在于理论的拓展，比如新理论的建构、发展、完善。研究问题的实践目的体现在对现实问题的解决上，如提高学前教育质量、促进幼儿教师的专业成长、学前儿童的键康发展、研究结果的社会与经济效益等。
开展研究的终极目的应该是实践目的，但不考虑研究的理论目的，研究问题的实际价值可能会极大地削弱。因此，研究问题的理论目的与实践目的应该是相辅相成的关系。
（2）个人目的与社会目的
研究问题的个人目的一般是指通过研究可以提高学前教育与研究工作者的研究意识与从事科研的能力。学前教育事业的发展、为家长服务、促进学前儿童的健康发展等应该是学前教育科学研究的核心目的。
在学前教育科学研究当中，研究问题的社会目的与个人目的之间有一种互相依存的关系，其中社会目的是核心，个人目的为问题的研究提供动机。
6、好的研究问题的基本特征（简答题）
（1）研究问题是可行的、可通达的
（2）研究问题是清楚的、明晰的
（3）研究问题是有意义的、有价值的
（4）研究问题是符合伦理、道德的
（5）研究问题有新颖性、创新性
7、操作性定义的方法一般有三种：条件描述法、指标描述法、行为描述法。（选择题）
8、研究问题陈述的要求
（1）陈述要简洁明了，并确定研究活动的关键内容
（2）名词术语的界定和研究范围的限定
（3）采用叙述或描述，以及问题的形式
9、研究问题的陈述易犯的错误有两种：第一，研究问题的陈述含糊笼统，不能对重要的名词与术语进行界定。第二，没有对研究范围做出限定，有可能导致研究结果适用范围无限扩大。
