先说结论：双减政策落地，游戏防沉迷（限时）系统上线，不要急于雀跃欢呼，以为万事大吉，如不果断采取措施，几年以后，我们的孩子将成为中职、高职的绝对主力。不用怀疑，有耐心的慢慢等数据出来，没耐心的，仔细看看文中我的分析。

有异议的同学可以思考一个问题：一个丝毫体会不到学习乐趣，一个连网游都抵挡不了的孩子，长大了能做什么？

这里声明一下：我没有半点看不起中职，从小的教育告诉我，不职业只是社会分工不同，行行出状元。再者，双减、游戏限时这些政策我完全赞同，虽然跟我没有半毛钱关系。

国家也需要工匠

为什么要双减和防沉迷？

从宏观（国家层面）来看，双减不双减，中职一样分流50%左右，清华北大在我们湖北的录取率依旧在千分之一左右，对国家人材的选拔实际上没有一丝影响。但是，双减政策在一定程度上降低了初等教育的内耗成本，对国家来说是划算的。

同样，游戏这一块，毛孩子并不能贡献多大利润，冤大头主要还是成年人，但沉溺游戏却会严重影响孩子们的身心健康，所以必须限时，这个对国家来讲也是极度划算的，毕竟孩子才是未来。

我反复说过，双减给孩子减负不假！但减负不代表减教学要求，更不代表减教育质量。不用脑子想都能明白，孩子花的时间精力更少了，学习还不能降，怎么才能做到？所以，给孩子减负，并没说给老师、家长也减负，毕竟大家都是成年人了，孩子担不动的，多担一点儿也理所当然。

游戏代表的本质上是一种诱惑，防沉迷、限时这些手段只是治标，做一些强制隔离工作，并没有真正解决问题。一是游戏这个诱惑会一直存在，更何况世上还有很多种比网游危害更大的诱惑（外因）。二是最根本的，孩子本身并没有形成真正的抵抗力，限时、防沉迷这种手段只是延缓了问题的爆发（内因）。

内因和外因都没有解决，你觉得这个问题算解决了吗？

给孩子减负，不是给学校、家长减负

素质教育固然是好，我也推崇，但他对各方面的要求其实更高，包括财力。所以不要急着弹冠相庆，如果没明白到这一层，不出意外的话，过几年淘汰的就是我们的孩子，这是大概率的事情。

我家孩子今年上6年级，他一没上过补习班，二是只在节假日玩玩游戏，每次半小时左右。政策对我几乎没有影响，我家孩子的学习生活也丝毫没有变化。但经过一段时间对孩子及其周围情况的观察了解，多多少少已经在开始变化了。

我身边的变化

教培机构

这个不多说了，各地情况略有不同，但基本都差不多，我楼下暑假刚开张的阅读体验馆这几天正在闭门改造，不少画画的架子摆放在一旁，看来是要转美育了。

教培机构纷纷转型

学校

这学期孩子云上开学典礼的时候，老师要求我们家长都一起参加了。首先就传达了上级双减精神，并表示要严格执行。有多严格？比如各科老师每天布置的作业都要上报教务处审核，并且校领导会不定期对孩子和家长进行电话回访，询问落实情况。现在看，孩子的作业量在以往就偏少的基础上更少了，比如英语，直接没有书写类的作业。

但是，开学典礼上，学校也明确表态，减负不减教育质量，采取了很多具体措施，有十多条，但每一条无不加大了老师的工作量，为的就是充分用好孩子的在校时间，提高教学效率。前几天也看到消息，说武汉有的小学高年级作业采取“分级制”，就是在最基础的作业上面还有两档不同难度的选做题，孩子可以根据自己的情况选用，只有基础部分的作业是必做，但量不大。

家庭和孩子

一部分孩子将周末的课转到了周中，但交通和时间压力很大，家长和孩子都比较累，估计很难持久，在疲劳状态下的学习效果我一直持怀疑态度。

一部分孩子换成了网课、录播课，以前我是看好网课的，但去年由于疫情的原因，我家孩子在家上了一学期的网课，效果并没有我想象的好，我家孩子还是那种我自认为专注力很高的。所以网课对小孩子是否合适？而且互动交流少，也不太适合孩子，效果堪忧。

还有一小部分私下补课，这个当然不合规。但我总想着，你总不能拿着打击黄赌毒的决心冲进人家家里抓一对一补课吧？真的这么对待一个追求上进的孩子多少有点，怎么说了，感觉有点滑稽。

当然，也有一部分是真停了校外补课的，但极少，整体上孩子的补课时间都缩短了。一个明显的信号就是我家孩子每天放学和节假日约同学一起玩的时候很容易邀到同字了，没以前那么费劲，呵呵。

网课的效效果能有多好是个问题？

我们应该怎么办？

上面说了那么多变化，我的目的是想说，我们得一起仔细看一下，思考一下：孩子的学校采取了哪些措施？我们自己又采取了什么措施？如果回答都是没有，那我们自己应该也明白这对孩子意味着什么。

上周末接孩子放学的时候，一个家长悄悄告诉我她给孩子找了一位老师，上门一对一补习。其实我对一对一也很忧虑，虽然找一个有教学经验的老师不难，但要想有效果，他必须得了解孩子，而且还得必须了解孩子在学校的学习情况，这个真心不容易。

“你就是图个安心，老师我也找了，钱也花了，孩子再学不好不能怪我，到时候好甩锅。”我开玩笑地说，“如果补课也没有多大效果，孩子会不会有压力？还浪费时间，也费钱。”

“是的，还是很自己上！”一个爸爸在旁边接话，“现在明白了，有点晚，但还来得及。”

自己上，这是我一惯的主张，花钱上课是家长自己偷懒的最好办法。双减的最终目的，在让教育回归学校的同时，更要回归到家庭，最终是要父母承担起一定的责任。

有的人说自己很忙，我最听不得的就是这句话，至少能看到我这篇文章的人都没资格说忙得无暇顾及教育自己的孩子吧。以前没孩子的时候，看过一篇李开复的采访，他说自己每天至少要花1个小时来陪孩子，当时无感，现在才知道有多么不容易做到。他都可以，我觉得这世上比他还忙的人不会太多。

有的人说自己不会，我就呵呵了，哪个没享受过国家9年义务教育？中小学的东西，能多难？更重要的，对于小孩子，很多学习上的问题其实不是知识方面的问题，更多的是方式方法和习惯的问题。所以我们对孩子的引导，就更要注重对本质问题的解决，而不要纠结于一题一分的得失。

父母才是孩子最好的朋友和老师

比如我从小抓好了孩子的阅读，所以现在基本不怎么管孩子的学习，因为核心问题已经解决了。但每周我仍会花个把小时的时间，仔细翻看孩子的各项作业，特别关注孩子涂改过或者出错的地方，思考背后的原因，然后寻找解决办法。

同时我坚持每周主动在家校联系本上跟老师交流互动，把孩子在家的情况反映给老师，同时多争取机会跟其他孩子交流，了解孩子在学校的学习状态，有问题解决问题，没问题保持学习状态，如此而已。

这些很难做到吗？很懒而已！

经常看到“接受孩子的平庸，其实是和自己和解……”类似的话，把偷懒说得这么文艺范儿，我只能呵呵了。

有关游戏

如果你想将来长大了优秀一点儿，那么就把游戏作为第一关入门级的考验吧，不要也无须回避。

借着“限时”政策，前几天和孩子聊了下游戏的话题，顺便给他讲了下多年前的远华案。

游戏对小朋友的危害再大（适度游戏其实没什么危害，有些游戏还不错的），它也只是被动的，你不去找它，它不会主动来找你。

比游戏更有诱惑力更有害的东西多的去了

如果将来你很优秀，当然就有能力做点儿大事情了，能做大事情，自然而然会吸引别人向你靠拢。就算你周边的人全是好心，做出的事情也不一定都对你有利，怎么抵挡？

远华案不细说了，其中有一句话让我至今记忆犹新，不寒而栗，“不怕制度有多严，就怕领导没有爱好。”喜欢什么，就给你送什么！一个被动的游戏都抵抗不了的人，你觉得他可以抵抗得了这种千方百计主动送来的诱惑吗？如果抵抗不了，那十年寒窗意义又在哪里？自然会毁于一旦。

这样活生生的例子还真有，曾经的上市公司东旭光电董事长，醉心手游，以一个辅助蔡文姬上了王者国服而闻名。换来的是公司亏损累累，最终被别人收购，自己离职。

这还只是个游戏，所以孩子如果现在连游戏都抵挡不了，你觉得将来他能成多大的事？所以问题不在于防沉迷，不在于限时，而在于他自己真正可以做到。不是不能玩游戏，而是不能被游戏所控制，不能陷于其中。

我家孩子节假日也玩玩游戏，而且玩的时候特别投入，很专注。我从不反对，他玩的时候也从不打扰。我的要求一是中午12点以前绝对禁止玩，一日之计在于晨，这么好的精力用来玩游戏太可惜。二是不能超时，每次30分钟。

我努力让玩游戏的过程，成为孩子锻炼自己自控力的一个过程。这个肯定需要时间，但我觉得在初中能做到就完全可以了，还有时间，我也有信心可以做到。

在关注游戏内容的同时，我会不断悄悄帮他提高对游戏的抵抗力，增强自律能力。

比游戏更难抵档的诱惑，我指的是看书，呵呵

一个连游戏都控制不了的人，多么可悲，他还能算是个自由的人吗？我这样问过自己的孩子，和他一起讨论。

我们身边哪些人是天天在打游戏的？哪些人又没有打游戏？有什么不同？为什么？

如果你是游戏设计者，你会怎么做？我也借过一些心理学方面的书给他看。如同一个魔术一样，如果你识破了他的机关，还有吸引力吗？感觉有点残忍，呵呵。

方法手段其实挺多的。

最后的小结

把双减和防沉迷这两个事揉在一起说，主要还是因为其解决问题的本质是一样的，都需要我们亲自出手。 国家政策也好，学校也好，都难以从根上解决问题。

孩子就是一棵幼苗，完全不加干预，最后长成参天大树并成材的，有，但少。狂风暴雨来了，我们护一下，长歪了，我们帮着拧一拧，这样成材的可能性要大得多。

孩子小的时候，我们是他最好的朋友，老师，等长大了，再想帮他，也没多大用了。珍惜和孩子在一起的时间，哪怕是他不听话的时候。

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