到今年的6月13日，我家小孙子就21个月大了。这20个月多的幼儿，在我看来，就像是两周岁的幼儿，吃饭、走路、做事、说话、模仿、脾气等，都让我感到惊奇，当然更多的是自豪。
17个月那会儿，由于家人一直对其进行有意无意的语言输入和引导，所以他的记忆、领悟、模仿、表达能力就已初露优势，两个字的词语和个别英语字母、单词都能轻松说出，和他进行长句对话，他也能有所反应。对简单的四字成语的接受和表演能力也显露出来。喜欢劳动、讲究卫生、规律作息、爱听故事等也是让我们辛苦并快乐着。等到18个月的时候，小孙子的记忆能力又强了一步。我们说“窗前明月…，”他会说“光”；我们说“春眠不觉…，”他会说“晓”；我们说“风雨送春…，”他会说“归”；我们说“月落乌啼霜满…，”他会说“天”。可见，他平时是在默默地记住了我们对他的诗词输入。19个月以后，随着大脑的发育，小孙子的记忆能力又让我们开了眼界。我们说“锄禾…”，他会接“日当午”；我们说“两岸猿声…”，他会接“啼不住”；我们说“人生自古…”，他会接“谁无死”；我们说“书山有路…”，他会接“勤为径”；我们说“夜半钟声…”，他会接“到客船”；我们说“只在此山中”，他会接“云深不知处”；我们说“明月几时有”，他会接“把酒问青天”，等等。从接一个字，到接两个字、三个字，也有时候会接四、五、六个字，直到以后能说出全句，这不仅是记忆能力的渐渐成熟，更是语言能力的慢慢锻造。现在，正在引导他背《三字经》和《弟子规》，稍加提醒，他能说到《三字经》的“教不严，师之惰”和《弟子规》的“父母责，须顺承”。我们并不指望他能懂得诗词的意思，也不期望他理解《三字经》和《弟子规》的涵义，我们就是要强化他的诗词感觉和语言意识，培养他热爱诗词文化的良好习惯。
小孙子尤其喜欢到大自然中去玩，在对自然界各种现象的观察中培养他的探索、记忆和语言能力。看到太阳当空照，他会说“阳光灿烂、万里无云”；看到天空有白云的时候，他会说“白云悠悠、白云飘飘”；看到天空有乌云的时候，他会说“乌云密布、风云滚滚”；看到下雨的时候，我们会提醒他说“电闪雷鸣、天上下雨地上流”；看到天上有月亮的时候，他会说“月亮弯弯照九州”；看到天黑的时候，他会说“万家灯火、夜色阑珊”；看到小区的时候，他会说“高楼大厦、万丈高楼平地起”；看到道路上好多人车的时候，他会说“车水马龙、人来人往”；走到河边的时候，他会说“层层波浪、清清倒影”；看到花草树木的时候，我们会提醒他说“花红柳绿、绿树成荫”；过马路的时候，我们会提醒他说“红灯停、绿灯行”；走在街道上，他能说出“公交车、客车、洒水车、垃圾车、三轮车、货车、吊车、搅拌车、救护车等，还会辨认宝马、大众、别克、奔驰、凯迪拉克、兰博基尼、丰田、斯柯达、雪铁龙等车标。这种积极主动的语言输入和引导，对于幼儿语言能力的提升应该是有益的也是可取的。
有时候，我们无意中说的话、做的事，小孙子也能捕捉到并且记住，然后就择机说出来了。吃饭的时候，我们会提醒他要吃干净，他会说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；他骑童车，我让他倒车，他说“倒车请注意”；看到碗里的饭要没了，他会说“再多装一点”；我们说“宝宝，你做错了吧？”，他会说“Sorry”；看到我们在穿鞋，他会说“用鞋拔子”；看到家人开门准备出去，他会说“拿电梯卡”；膀臂上被虫子咬了出现了红疙瘩，给他涂抹药水，他说“不涂，没有效果”；问西瓜是什么，他说“watermelon”，还会说出“banana、apple、motorcar、tomato等；我们偶尔会唱几句红歌，他平时听了，突然还会来个幼儿版的串烧“红米饭，南瓜汤，我们走在大路上，天安门上太阳升，毛主席指引我们向前进”。最近，小孙子特别爱听《西游记》故事，听了之后，我们问“《西游记》里有什么人啊？”，他说“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚”；我们问“孙悟空还叫什么名字啊？”，他说“孙猴子、孙大圣”；我们问“孙悟空手里的武器叫什么啊？”，他说“金箍棒”；我们问“金箍棒打谁啊？”，他说“打妖精、打妖怪”；我们问“妖精会变成什么呀？”，他说“小姑娘、老奶奶”；我们问“猪八戒喜欢干嘛？”，他说“睡觉、吃西瓜、不做事”。......
小孙子有时候发起脾气也是蛮个性的。这么小的幼儿，不知怎么的就知道了说“不”，而且态度还很坚决。记得有一次我回家打开门，我说“宝宝，喊爷爷”，他说“不喊爷爷”。我问“为什么不喊爷爷？”，他说“不要喊，不要爷爷”。我说“带你下楼玩好不好？”，他说“不下楼玩”。我纳闷，之前都是主动喊、大声喊，也愿意下楼，这次是怎么了？原来是自己的需求没有得到满足，于是发了个小脾气。当然了，后来他的情绪又被调整、引导过来了，一切又如以前那般顺好。还有一次，我们引导他洗澡，正当他洗得尽兴的时候突然被抱了出来，猜他怎么着？他的哭声震天，初晴后雨，眼泪鼻涕连成一片，同时还大声说“不要出来，不要出来”。无论我们怎么哄劝，也难以止住他的委屈。经过分析、协商，决定再让他玩玩水。果真不假，他的情绪立马变好。原来，他是喜欢玩水，喜欢洗澡，讲究卫生，这是好事，我们要加以鼓励并适当引导。小孙子的合理诉求和合理习惯得不到满足和保护，就会容易闹情绪。需要注意的是，面对小孙子发脾气、闹情绪，我们不能“以暴制暴”。小孙子发脾气时，也不能放任不管，要慢慢灌输道理，及时进行教育，找准应对方法，就能化解脾气。有时当他感觉到我们生气的时候，他会不说话，自己做点什么动作找“台阶”下，或者走近我们，要么抱抱，要么笑笑，要么拉手，要么帮我们做点什么，用幼儿的情商消除我们的“生气”。总体说来，小孙子还是听话乖顺的。
叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。小孙子正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，这既是养成良好行为习惯的关键时期，同时又是沾染不良行为习惯的危险阶段。如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
我特别喜欢小孙子，喜欢他的灵气，喜欢他的好学，喜欢他的探究，喜欢他的模仿，而这些都属于良好的行为习惯。然而我们知道，培养孩子的良好行为习惯是一件任重道远的事，必须落实在小孙子一日生活的各个环节。在这件事上，家人固然有责，观点必须一致，环境也很重要，但是最关键的还是他的爸爸妈妈。
