有许多家长曾经问过我：现在的孩子还学查字典干嘛？问下度娘不就得了？
有些教师也不明白其中的道理：现在教辅那么多，随便买一本，生字注音、组词、多音字、近义词、反义词等等，应有尽有，而且与课本同步编排，多省事啊！何必让孩子们一个字一个字的查呢？多费时间啊！
我是坚决要求学生学会查字典的。我也从不推荐自己班的孩子买教辅资料，我不认为教辅资料对小学生的学习利大于弊。
我不否认电子产品的价值，但我只是不希望孩子们在很小的时候就依靠甚至依赖电子产品。
- 我希望孩子们跟我学到一点，学习是靠自己的努力取得成功的过程，它是非常快乐的。
有没有想过一个孩子拿到一本厚厚的字典时，是多么的欣喜和惊奇？
就一年级孩子而言，查字典的目的不仅是像大家认为的那样找到生字的正确读音和组词，和网上搜索不同的是，它还有一个认识和熟悉音序、部首和笔顺笔画的过程。
音序，20多个字母顺序怎样熟练掌握呢？背诵可以，但它只是死记硬背，或者运用记忆技巧记住了，但也只是记住了。而查字典的过程中，孩子们看到的是鲜活的音序，即“工作状态”的音序。孩子们体会到的是音序是有用的，好玩的。
部首和笔画也是一样，这个字的部首时“单人旁”、这个是三点水，还有宝盖头的等等。
我们大都习惯了快节奏的生活，无论做什么事情都希望尽快出结果，往往忽略了过程。有人说，学习是农业，不是工业。
想象一下，用音序查字法翻到要查的字那一页，我们一般会看到什么？
同音字，满满的一页，有兴趣的孩子还会前后都翻翻，即便当下不能都记住，总会多少了解一些吧？
部首查字法，孩子们可以认识很多相同部首的汉字。在汉字的海洋里遨游，会是什么感觉？
- 学习是需要勤于耕作的一个过程，学习不等于学习结果。
这样的过程下来，孩子对生字的理解，经过了大脑的多道程序，还有手部动作的配合。久而久之，手脑的协调能力也会逐渐提高。
这个过程中，最重要的是孩子们切切实实地体验到：学习是自己动手动脑的一个过程，是需要自己付出努力的，而不是捡现成的，随便翻一下资料就可以抄到作业本上。
我想，我们早该更新一下理念，学习的目的不是为了获得答案。一道数学题，是答案重要，还是解题的思路和过程重要？
具体到小学阶段，尤其是低段，孩子们的学习习惯和态度尤为重要。
也算是资深小学老师了，自己的切身经验告诉自己，在培养孩子的过程中，哪个细节也不可掉以轻心。在学习的初期，如果做出错误的决定，后边的问题会接连不断。
抄教辅资料写作业的孩子，以后还会抄答案。抄其他孩子的答案，抄练习册后边的答案等等。因为他们认为学习就是“抄”。许多老师选择在发练习册之前撕掉答案，确实是无奈之举，但这路也是自己走的。因为你没有从小教给孩子怎么去使用参考答案。
我从不推荐自己班的孩子买教辅，我觉得完全没必要。家长买了，我一般不允许孩子在课堂上运用，也会教给他怎样合理利用。国家免费给一年级孩子发的《新华字典》，我都让孩子们放在课桌上，遇到不认识的字，我们都会随时进行查字典比赛。
大人经常会骂孩子“没脑子”，因为孩子从小有脑不用，所以不会用脑。
网课将近三个月了，长期面对手机、电脑、平板等的孩子现在咋样了，大家都明白。
上网课的小学生注意力能有多久？想必神兽长们都切身体会到了。
我并不是排斥电子产品，如果孩子的自律性特别强，在熟练掌握了查字典的技能之后，也是可以用电子产品的。但这只限于自律性强的孩子。
毕竟电子产品的诱惑太多，不要说低段的孩子了，就是中学生能坚持认真上网课的，也算是值得敬佩的了。
小学老师的我，电脑备课、上课、批作业，再加上各种统计、表格、活动，每天长时间的面对电脑，视力已下降到0.4。要知道，当初我高考结束视力还可以达到1.0呢！
总之，我是坚持要教孩子们查字典的，并且要带孩子们熟练掌握的。学习的概念不是嘴里空喊的，是要落实都学习的每个细节的。
