文/37度暖爸
好不容易盼到十一放假，虽然只有三天假，但天公不作美，整个假期全部有雨。加上学校的防控要求：非不要不出市，这让“去哪儿玩”的选择变得十分困难。
10月5日朋友从外地回来，三家，9口人，约定了一起去蹦床。室内游乐环境，不用担心天气，况且小孩子生性好动，也非常适合他们。
三个小家伙一进场，就好像是三只小马驹进入了草原，转眼就没人了……玩累了蹦床，三个小家伙又看见蹦床区域的后面还有一片游乐设施。有一个吊起来的“圆筒”引起我的注意：好像是类似攀岩的器械。
因为儿子玩过几次攀岩，兴冲冲地吵着要上去试试。我找来安全带，给他穿戴好，一边排队，一边看着一个年纪大约十二三岁的女孩攀爬。这个小姑娘像一只灵活的小猴子，半分钟左右的时间，就顺利登顶。轮到儿子的时候，爬了约三分之二，说啥也不爬了。
问起原因，儿子说：“我害怕”。妻子说：“有啥可怕的呀？有安全带你怕啥？你看看刚才那个姐姐多厉害！”
我听着娘儿俩的聊天方向不对，马上打断了二人的对话：“你感觉害怕是吗？”
“嗯”儿子懦懦地说。
“没事哈，害怕是正常的，人和动物都会害怕。知道害怕是一件好事呢！”
“啊？害怕还是好事儿？”儿子的眼睛又出现了光彩。
“嗯，因为害怕，所以才能保护自己呀！比方说，当你看到一条毒蛇，因为你知道害怕，所以你会逃跑，或者是想办法保护自己，对吗？”
“对，毒蛇有毒，咬了人会死的”儿子开始和我正常对话了。
“是呀，如果不知道害怕，看见毒蛇还想要和它一起玩，想要摸摸它，那结果……”
“那可就太糟糕了，还想摸摸它，太搞笑了吧？”儿子已经从刚才内疚、自责的情绪中走了出来。
“那你知道什么是勇敢吗？”我继续追问儿子。
“就是什么也不怕”儿子抬头看着我说。
“勇敢，并不等于不害怕，每个人都会有自己害怕的事物。能够去做自己害怕的事情就是勇敢，明知道自己很害怕，但还是必须去做，还要去做，就是勇敢。”我怕儿子无法理解，就解释了两遍。
小家伙看了我一眼，没超过3秒钟，又欢快地跑着去找他的小伙伴了。
美国教育家杜威的教育观点认为：教育即生活！简单来说，就是生活中的点点滴滴都可以成为教育的素材。我非常赞同他的观点，但我想应该有一个前提：父母能正确地使用教育素材。
我想，应该会有不少父母喜欢随时随地教育孩子，这种想法是没错的，但是结果如何就不得而知了。以我儿子攀爬的这件事为例，妻子和我对儿子的教育观点是一致的：希望他勇敢。但教育方式和认知是不同的：
第一，妻子采用了指责的方式，并且对比上一个攀爬的小姐姐，想要用“别人孩子的优秀”证明自己儿子的“无能”。
第二，我们对于“勇敢”的理解不同，这是根本原因。如果认为勇敢就等同于不能害怕，那么儿子的害怕行为，自然是不能被接受的，是错误的。如果认为勇敢是允许害怕的，那么儿子的行为就可以被接受。我始终认为：因为有了害怕，勇敢才会变得有意义，否则，勇敢从何谈起呢？
其实，我想告诉你的是：教育即生活，我估计绝大多数父母都在躬身践行，关键点是对各种名词、形容词的理解，决定了我们的教育态度。就像我和妻子对于儿子害怕这件事，截然不同的两种态度。这两种教育态度下，虽然使用的“教育素材”一样，但结果却是大相径庭。
结语：我们对于某些概念的认知，直接决定了我们对于孩子的教养态度、语气和方法。我们常说“换个角度看问题”，也是我这篇内容想要表达的观点。希望内容中的案例，能够给你一些启发。
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