新学期开始，很多家长都摩拳擦掌，准备使出百分之二百的劲督促孩子提高成绩。同事老张就是其中一员，老张属于老北漂，老婆儿子都在老家。儿子今年刚上初一，是当地最好的中学，还在火箭班，如果保持现有成绩，考个重点大学一点问题都没有。但老张却不满意，因为同年级还有个清北班，这个班的学生都是清华、北大的苗子，从一开始老张瞄准的就是这个清北班，但孩子在分班考试时有点发烧，影响了成绩，没进去。这事老张一直耿耿于怀，天天念叨“上不了清北班，以后还能有啥出息？”
像老张这样的家长不在少数，他们自己是通过高考摆脱父辈“面朝黄土背朝天”的命运，所以对孩子成绩要求也格外严格，在他们的认知里，好好学习考个好大学是孩子唯一的出路，成绩不好就是将来没出息。事实上，这样的想法早在上世界八十年代，就被心理学家提出的“多元智能”理论给否定了。
什么是“多元智能”？
“多元智能”是相对于“单一智能”而言的，单一智能的核心理念，是人的智能只有一个因素，这个因素决定了所有的东西。在二十世界八十年代以前，人们普遍认为：人的智能是“智商”这单一因素决定的。所以到现在还能搜到很多关于智商的测试题。
但心理学家霍华德·加德纳在研究脑部受创伤的病人时，发觉这些人在学习能力上有所差异，通过深入研究，于1983年提出了“多元智能”理论。他认为，人类的智能至少可以分成八个范畴：语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能，而每个人都是多种智能的优势组合。也就是说，在我们看来孩子某方面智能不足，不能说明他没出息，恰恰相反，这说明他的独特优势很可能在其他方面。比如：有些数学逻辑智能不好的孩子，音乐智能却很强大，这样的孩子能说他以后没出息吗？
随着近几年神经科学的发展，研究人员发现：虽然大脑的不同区域，负责处理不同的认知功能，但这些区域并不是固定不变的，而是可以根据人的外部状况发生改变的。比如，一般而言人的后脑勺有块区域是处理图像的，但盲人不需要处理图像，这块区域就用来处理声音了。所以“多元智能”还有一个结论：孩子的成长是富有弹性的，可塑性很大。因此，掌握八大智能以及相对应的培养方法，对家长而言非常重要。
“多元智能”八大能力具体指什么？要如何培养？
▼1.语言智能（Linguistic intelligence）:主要是指良好的语言技能和对声音、意义和韵律的敏感性。如果孩子说话早、口齿伶俐，能清晰的表达自己的想法，则说明语言智能发展的比较好。
虽然语言智能有一部分是先天遗传决定的，但绝大部分是靠后天培养而成。家长在培养语言智能时，可以从以下两方面下手：其一，加强孩子口腔肌肉训练，比如在孩子小时候和孩子玩吹泡泡，吹纸巾等小游戏。其二，让孩子多听多看，现在早教机、绘本等资源非常丰富，家长可以平时利用起来，让孩子多接触不同的声音、故事、韵律，潜移默化中提升孩子的语言智能。
▼2.数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence ):是指识别概念和抽象思维，以及逻辑或数字模式的能力。
孩子的数学逻辑智能可以通过一些小游戏引导，比如，孩子小时候就可以通过一根长绳子，和一根短绳子，通过找长短的游戏教孩子认识长短的概念；或拿出三角形、正方形、圆等相应的卡片，教孩子认识数学名词；或者模拟超市购物，教孩子认识数字等等。数学逻辑其实就是把实际事物和抽象事物建立起链接的关系，可以通过具体事物来增加逻辑能力。
▼3.空间智能( Spatial intelligence ):是指对线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性很高，能准确地感觉视觉空间的能力。
身边很多孩子都是“路痴”，再大一点，空间几何引入课堂，这部分孩子会觉得学起来非常吃力，这其实就是因为孩子的空间智能不高导致的。这部分孩子，家长就应该在平时有意无意的培养他们的空间智能，比如：多带孩子去户外，告诉他东南西北，让孩子描述每段路上的具体地标，带孩子多看看风格各异的建筑等等，都是不错的方法。
▼4.身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ):控制身体运动和熟练动手的能力。
身体运动智能的培养就非常简单了，多给孩子运动的机会，带孩子体验一些锻炼身体协调性的小游戏，比如可以在家比赛谁单腿站立时间长，或者和孩子比赛走平衡木等等。总之，如果孩子进行的运动是安全的，家长就放手让他们去吧。
▼5.音乐智能( Musical intelligence ):制造和欣赏节奏、音高和音色的能力。
孩子在很小的时候就对音乐有感知了，记得优米还在肚子时，每次胎心监护只要听《两只老虎》就能过。我们常提到的胎教经常会放一些舒缓的音乐，都说胎教好的孩子聪明，其实就是在提高孩子的音乐智能。等孩子出生，家长就可以给孩子放一些舒缓的音乐，再大点就可以玩一些听音辨位、听音猜歌等音乐小游戏。
▼6.人际智能( Interpersonal intelligence):对他人的情绪、动机和欲望作出适当反应的能力。
经常会碰到一些情商很高的孩子，其实所谓地情商高就是人际智能敏感度高。这些孩子能够读懂别人的脸部表情和肢体语言，人际关系比较好。家长可以多带孩子参加一些集体活动，接触不同的人群，当然也可以带孩子参加成人的聚会，还可以邀请别人来家里玩，让孩子学会和人接触，锻炼孩子结交新朋友的能力。
▼7.自我认知智能(Intrapersonal intelligence):自我意识的能力，与内在感觉、价值观、信念和思维过程协调一致的能力。
自我认知智能是很多孩子欠缺的，由于年龄较小，孩子很难能够清晰的认识自己的能力，他们不知道自己的长处、短处，这时候就需要家长介入。而想要增强孩子的自我认知智能，家长就要坐好反馈，孩子的自我认知是从家长的反馈开始的。当家长给予的反馈是积极向上的，孩子就会对自己越来越自信；反之如果反馈是负面的，孩子就会越来越自卑。所以当孩子迷茫、犯错时，家长要引导他思考，作出积极反馈，让他知道为什么这样做，这样做的好处有哪些，千万不可以说些反话，孩子听不懂会当真。
▼8.自然认知智能（Naturalist intelligence）:识别和分类自然界中植物、动物和其他物体的能力。
自然认知能力被很多家长忽视，如果孩子对自然界中的花草、小动物很感兴趣，家长看来就是不务正业。实际上，自然认知智能高的孩子，也能有非常好的发展，大部分天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师都是自然认知智能较高的人。
所以你看，没有孩子天生就一无是处，他们都是潜在的小天才。但由于学校重视词汇和语言，逻辑和数学智能，导致家长常常忽略孩子的其他智能发展。如一个孩子他探索自然的智能很强，则说明他非常适合去做环保，或者是生物学，而家长如果一味的要求他学好数学，这就是在强人所难。所以，家长还有一项重要的职责就是发现孩子到底擅长哪种智能。
生活中，家长要如何发现孩子的优势智能呢？
上面我们说了八大智能，事实上每个孩子都拥有这8个方面的智能，只是程度不同而已。换句话说，八大智能是孩子与生俱来的天赋，但要寻找孩子最擅长的智能，就需要家长自己去发现。
第一，给孩子多样体验，鼓励孩子发现“最优组合”
加德纳曾说：孩子的早期阶段，用越多的频段广播越好，但是随着年龄的增长，通过孩子和成人互动的经验，减低频段是一个必经的过程。
这里所谓的频段就是8个不同的智能。就像一台收音机，在开始搜台时并不知道哪个频段的音质最好，只有在不断调整中，才能发现在某个或是某几个频段，接受信息最清楚，这时候就可以固定在这几个频段接受信息了。
孩子也是这样，刚开始父母需要辛苦些，多带孩子去尝试一些不同的学习内容。比如，带孩子去参加演讲比赛，锻炼语言智能；带孩子去听音乐会，锻炼音乐智能；带孩子打球，锻炼身体运动智能；带孩子去旅游，锻炼自然认知智能等等。随时观察孩子对哪种智能学习模式接受最快，比如，亲子阅读你可以先让孩子听一遍，再复述故事；也可以让孩子，对着绘本自己看一遍，让孩子复述故事；还可以，你用夸张的肢体动作讲一遍，让孩子复述故事。看看哪个方式孩子接受快，先听再复述对应的是孩子的语言智能；先看再复述则对应的是孩子的视觉空间智能；而表演再复述则对应的是孩子的身体运动智能。
记住孩子接受最快的那个智能，下次孩子要学习新知识时，就优先使用这个模式去学习。
第二，给孩子提供展示的机会，让孩子证明自己与众不同的智能。
邻居家齐齐刚上初二，小姑娘能歌善舞，将来想从事文艺工作。但父母极力反对，认为艺人就是吃青春饭的行业，根本不靠谱，这就是传统教育理念的影响。在校教育中逻辑智能和语言智能最容易得到认可，因为考试最需要嘛！但不是每个孩子都擅长语言和逻辑，有很多优秀的孩子他们在音乐、体育、人际交往等方面都非常突出，但成绩却差强人意。在成绩为大的教育环境下，这些孩子的优势很难得到发挥。长期得不到认可，会让孩子们对自己的优势质疑，甚至认为这可能是自己的问题。
为了避免这类情况，最好的方式就是，家长多提供给孩子展示优势技能的机会。比如，身体运动智能、音乐智能强大的孩子，家长可以报名相关的比赛让孩子在竞赛中寻找成就感；自然认知智能强的孩子，家长可以联系生物馆，让孩子做小小讲解员；空间智能强的孩子，家长可以把每次出去旅游的导游任务交给他等等。总之，就是给孩子一个展示自己的舞台。
其实，这种做法在美国的一些学校经常看到，比如，开家长会不在是一成不变的坐在那看孩子的成长手册，而是一群家长围观孩子们的独龙车表演；有绘画天赋的孩子也不用发愁了，学校的走廊成了他们即兴创作最好的地方。
总的来说，很多孩子的潜能在学校教育中会被忽视，虽然学校教育做不到“因人而教”，但家长在日常生活中却可以弥补这个缺失，多观察孩子的优势智能，放大优势，引导孩子学会迁移，优视智能才能促进学习。
