小学班主任管理的语言艺术探讨
摘要：本文首先分析了小学班主任管理中语言艺术的必要性，随后对这一语言交流技巧进行了分别例举，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学班主任；管理；语言艺术
引言：
在与人交往的过程中，沟通是十分重要的环节，它可以让人们之间增进了解，换言之良好的交流还可以让人获得成就感。
交流是讲究技巧的，甚至成年人与小朋友的沟通也是有方法的。许多人看来，管理小学生是非常轻松的，但事实上却是十分不易的。
因此作为小学的班主任，良好的沟通能力不可或缺，有了这一素质才能对各种事物应对自如，积极良好的效应在班级的管理中才得以形成。
一、小学班主任管理中语言艺术的必要性
（一）改善班级环境，塑造优良的班级风貌
交流并非简单地和别人交换语句，而是将其视为一种艺术，在日常生活中的作用十分显著。
由于小学生年龄幼小，心智没有发展成熟，这就是导致学生之间产生摩擦的因素。
所以这就要求班主任在与学生沟通的时候合理的应用语言的技巧，争取学生使用最高效的交流方式，这样来解决学生之间的问题或矛盾，以此创造出融洽的班级氛围。
并且班主任在与学生沟通的过程中要在有效地交谈过程中向学生渗透集体观念，以便帮助学生形成团体意识，这样也提升了班级凝聚力。
（二）发掘学生的潜质，提高教师对症下药的能力
每个学生都具有自己的优势特长，那么班主任在教学的过程中就应当留心注意每位学生的表现，发现其优点，并对学生进行正向的引导，促进其长足稳定的发展，这样让学生在未来的学习生活中能够正视自己的优点和充分展现自己。
其次，教师在与学生交流的过程中，也要留心考察学生的举止行为，这样能深层次的掌握学生心理，了解之后为各个学生编制成长计划，从纯正含义上做到对症下药[1]。
（三）培养教师因材施教的观念与技能
建立管理班级这一体系需要教师通过符合小学生特点的交流方式与管理形式来促成师生交往，确保教学模式可以满足学生所需。
因此，师生在建立交往模式的时候要做到不偏不倚，一碗水端平，并采用奖励教育的方式进行处理。
并且班主任还需要对准考量学生的举止，以此有效掌握学生素质，保证沟通、指导教育足够完备。
最后，老师还需要把学生利益作为考量，来营造学习环境，从而提高教学质量。
二、小学班主任管理中的语言交流技巧
（一） 老师要同等对待所有学生
小学生由于年纪幼小，身心皆处于成长关键期，要求教师在与学生开展对话沟通的过程是要格外注重呵护学生的自尊，让学生在保护中成长。
当下许多教师班主任在评价学生时，凭学生的考试成绩说事，却忽视了该生其他优点，造成在管理学生的过程中，常常就分数为尊，特殊照顾成绩较好的学生及家长，但对学习成绩欠佳的学生需求不闻不问。
再像学生在同样一件事情上出现失误的时候，成绩好的同学将会被不痛不痒几句话略过，但是学习不太好的学生遭到老师老师劈头盖脸的训斥，甚至反映给家长，造成该生心理极度不平衡受挫[2]。
我们教师在处理这种情况时，应当避实就虚，一定不可用学习成绩的好坏来武断说事情的对错，让每位学生都能够感受到足够的重视。
当他们出现问题的时候，教师要做的是时刻留意利用合理有效的语言技巧点明学生的错处，促成学生自发地与老师进行更多沟通，以心换心，用真诚换来学生的支持肯定。
（二）设身处地，以信取人
教育学生的过程是学校和家庭两者间联动配合，优势相补，才能把教育的作用发挥到极致。
诚心相待，就是交流的有效方法，唯有先尊重家长，认真聆听家长的需求，才能走进学生的家庭内核，掌握到确切的背景。
一些家长文化素质不高，班主任就更要悉心地询问，学会转换角度，换位思考的交谈也是为了孩子更好的教育和获得家长的首肯。
比方面对班级某位同学成绩突然掉队，班主任就要与家长进行沟通，此时家长情绪起伏太寻常，如果教师这时还推波助澜，一味责怪学生，一味强调家长疏忽，这样必然激化学生与家长，家长与校方之间的矛盾。
教育的意义是致力于学生的健康成长，因此这时班主任应该理性点到学生学习上出现的瑕疵，重在强调学生身上的长处，给予十分的肯定，双方都能得到教育的动机[3]。
家长在教师真挚的交流中，也能调整情绪，进而积极配合班主任辅导学生的心理，自此教育的目的才能事半功倍。
（三）因材施教，机动调整交流形式
班主任在与家长交流的时候，家长肯定是参差不齐各行各业的，那么就要调整所用的方式，唯有找对矛盾点，才能顺畅地与家长交流。
比如，针对较为配合的家长，他们对孩子非常关心，那么在意见上容易达成一致，只要合理指出孩子现阶段的问题，并给予一定的指正的策略，家长一定会配合；
针对隔辈家长，出于年龄差距，多数存在严重的溺爱，沟通起来可能有一些困难，这就需要教师运用技巧，针对性格比较冒进的家长时，需要认真聆听，尽管有不对之处也要表示理解，等他们倾诉完情绪后再进行后续交流；
最后针对不善言谈的家长时，则需要教师主动出击，把学生在校的表现说明，能够让他们感觉教师不是高高在上的，进而接受和进行交流[4]。
三、结束语
归根结底，班主任在管理学生的时候，运用语言这一沟通艺术能够发挥极大的作用并产生影响。
班主任在班级管理中只有能动地参透到交流及沟通的涵义，才可以灵活地把语言艺术合理应用到班级管理之中。
此外，也要求教师格外关注自己的每位学生，主动拉近教师和学生间的距离，这样教师能更快发现学生的优点，使其能够在班级中自我展示。
小学班主任要了解学生的生理和心理变化情况，注重管理语言的艺术性；力在提高自己的语言水平，加强与学生的沟通与交流；
明确语言艺术的特点，将语言艺术的魅力发挥到极致；建立良好的师生关系，缩短学校与家庭之间的距离，最终达到提升学生学习能力和提高教学质量两项指标。
参考文献：
[1]陈大军,杨等华.生活·文学·教育——张大文的语言世界[J].语文教学通讯,2020(45):25-27.
[2]张昊.现代音乐美学融入声乐表演艺术探讨[J].齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版,2020(12):129-131.
[3]周霞.新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略探析[J].新课程,2019,0(28):237-237.
[4]柳晓燕.探析小学班主任管理中如何运用语言艺术[J].考试周刊,2016,0(57):191-191.
