试论幼儿园如何开展自主游戏活动
摘要:学前教育不同于小学等阶段的知识教育，主要是培养幼儿的独立人格、良好的社会群体关系、学习习惯等方面的素养。
幼儿教育对幼儿智力和创造力的发展起着非常重要的作用。本文从学前学校开展创意游戏过程中存在的问题入手，探讨如何促进幼儿自主发展，如何有效开展创意游戏，从而促进幼儿全面发展，为幼儿健康成长保驾护航。
关键词:幼儿园；自主游戏；策略和方法
1 自主游戏在幼儿园教育中的重要性
幼儿参与自主游戏的过程也是对外界的认识过程，可以帮助幼儿提高身体协调能力和沟通能力，学会独立思考和解决问题，尝试组织和安排一些事情来提升性格。
在幼儿园，老师指导幼儿组织和参与自主游戏。
一方面，它可以给幼儿的校园生活带来更多的乐趣，使他们获得情感上的满足，形成健康的心理素质。
另一方面，他们可以发展幼儿的各种能力，使他们能够理解生活中的各种事情，体验不同场景的心情，并通过游戏和娱乐尽最大努力建立正确的世界观和价值观，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
2 幼儿园自主游戏现状分析
2.1 缺乏兴趣
自主游戏对幼儿的身心发展有积极的影响。但目前有些幼儿园轻视游戏的开发和应用。结果，老师组织的运动会不够有趣。
许多幼儿不积极参与游戏，限制了户外自主游戏的发展，使其价值没有得到体现。其次，很多幼儿园的户外自主游戏，游戏内容比较单一，目标不明确。
造成这种情况的主要原因是游戏设计没有以幼儿为中心。在这个前提下，即使加入有趣的元素也不能有效提高幼儿的积极性。
2.2 游戏时间不足缺乏户外自主游戏时间是幼儿园教学中普遍存在的问题。
这个问题主要体现在两个方面:
一是幼儿园没有提前做好户外自主游戏相关计划，没有综合考虑游戏内容、场地和道具来科学设定所需时间；
第二，幼儿在户外自主游戏过程中幼儿园没有给幼儿足够的自由在一个安全的游戏环境中，这限制了户外自主游戏的效果。
3 幼儿园开展自主游戏的策略和方法
3.1 关注幼儿的兴趣，引导自主游戏
兴趣是最好的老师。幼儿对一件事情的兴趣会经历发生、发展、消退的经历，所以老师一定要善于及时发现和发现兴趣点。
对于自主游戏来说，核心是前提，兴趣是关键。但对于年幼的幼儿来说，即使性格相似，兴趣也可能不同。
因此，在具体的活动中，教师要善于观察、理解幼儿之间的性格差异，引导自主游戏的方向，从而能够创造出符合幼儿兴趣的分层游戏。这样既能为独立游戏指明方向，又能为幼儿的个性发展创造条件。
3.2 将游戏与生活联系起来，增加幼儿的生活常识
幼儿科学教育是幼儿了解周围环境、获得社会经验的重要途径。拓展幼儿的生活视野，让幼儿获得丰富的生活知识。
他们对新的人或事物充满好奇和热情。因此，幼儿教师应该抓住幼儿的心，在游戏活动时间，帮助幼儿独立进行一些与生活相关的游戏，让幼儿在玩游戏的同时学习一些与生活相关的内容。
久而久之，他们的生活常识会非常丰富，有助于幼儿的全面发展和健康成长。例如，在活动课上玩《开门》游戏时，先给小朋友介绍游戏规则。
游戏规则：给每个小朋友胸前贴一个人物小标签，比如陌生人，爸爸妈妈，大灰狼，自称为叔叔的陌生人等等。
然后，教师在地上画两个大圈，一个大圈里写着开门，一个大圈里写着不开门。当教师给小朋友贴好标签后，小朋友根据自己的感觉如果自己在家的时候，选择该不该给这个标签上的人开门。
当小朋友们都站到自己选择的圈里后，教师检查小朋友的对错，对了的小朋友奖励两块小饼干。
最后，再给小朋友讲述什么样的人可以开门什么样的人不可以开门。这样教师将游戏与生活联系在一起，可以增加幼儿的生活常识，有助于幼儿更好地成长。
3.3 注重观察，适时适度介入指导
户外自主游戏活动有更多的开放空间，这就要求教师有更敏锐的观察力和判断力。
在幼儿户外自主游戏活动中，教师控制自己的嘴，控制自己的手，观察幼儿在游戏活动中的表现，从幼儿的外显行为中解读其心理状态和游戏水平，进而对幼儿进行有效的指导。
比如，当幼儿在游戏中玩得比较单一，对老师提供的材料不感兴趣或者不能玩的时候，老师就用隐性指导的方法引导幼儿模仿。
比如幼儿游戏严重违规或有攻击性危险行为时，教师直接介入游戏，直接介入幼儿行为。
而当幼儿注意力非常集中，生产活动非常顺利的时候，老师最好不要在这个时候打扰他，以免打断幼儿的思维，影响幼儿的活动。
教师及时恰当地引导，才能真正体现以幼儿为主体，教师为主导的教育理念，让每个幼儿在最近的发展区域得到应有的发展。
3.4 鼓励幼儿分享游戏经验
幼儿之间自发的交流更有利于表达自己的真实感受。通过游戏故事的交流和分享，幼儿可以相互交流，增进感情。
在交流中，可以培养幼儿的个性和独立人格。老师要善于营造良好的交流学习环境，鼓励幼儿站在大家面前，说出自己在游戏中的感受，分享一些在游戏中完成任务的小技巧。老师给幼儿交流活动的主要场所。
在交流活动中，教师充当向导，熟练运用引导语，如“你认为哪个环节让你印象深刻？”“你在游戏的哪个部分有好的经验可以分享给你？”
“能不能把游戏里的收获分享给大家？”"如果你在比赛中和朋友发生争执，你会怎么做？"“下次你想玩游戏的哪一部分？”和其他交流语言。
教师要善于营造积极的游戏评价氛围，让幼儿主动展示自己的想法，从而培养幼儿的语言表达能力，提高解决问题的能力，促进幼儿各方面的均衡发展。“独立游戏”要以幼儿为主角。
教师要根据情况改变自己的观念，实事求是地为幼儿考虑，把独立游戏的主权还给幼儿，让幼儿在游戏中感受到平等和尊重，真正让幼儿成为游戏的小主人。
4 结论
幼儿教育是促进幼儿学习、认知和自主发展的过程。因此，幼儿园教师有必要开展创新游戏活动，加强对幼儿人格、智力、行为、习惯等方面良好素质的培养，以满足幼儿在游戏发展中的“个性化”需求。
为幼儿开展创造性游戏，从而在创新游戏中培养幼儿健全的人格，促进其全面发展。
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