浅谈小学语文古诗词教与学
摘要：在小学语文教学实践中，古诗词的教学是非常核心的内容，同时也是教学难点所在。
为切实有效地提升学生的语文素养，也为了更好地优化学生的语文能力，教师应该精准全面地把握古诗词的教学特征，积极采用高效化的教学方法，切实做好古诗词的教学工作。
关键词：小学语文；古诗词；教学
古诗词是阅读教学中的重要组成部分，是我国古典文学中的精华所在。
在新课程标准全面实施的今天，为切实有效的提升学生的语文素养，也为了更好地夯实学生的语文认知能力，应该科学全面的做好古诗词的教学工作。
古诗词同学生的生活实践之间具有较远的距离，在古诗词的教学过程中，教师应该把握它的特征，积极采用高效且科学化的教学方法，切实有效的提升古诗词的整体教学质量，进一步促进学生语文素养的优化与提升。
注重精准整合资源，科学把握教学基点
在小学语文古诗词的教学实践中，教师应该切实有效的注重整合教学资源，同时还应该精准全面的把握教学基点，只有这样，才能够更好的提升学生的古诗词认知能力，也才能够切实有效的提升古诗词的教学水平。
一方面，在古诗词的教学实践中，教师应该注重整合同主题的作品。
不可否认，古诗词中的内容或者场景等，都同学生的生活实践存在较大的脱节性，而且古语式的表达方式，也不符合现代学生的认知。
为切实有效的指导学生真正理解古诗词，精准把握古诗词中蕴含着的丰富意味，应该行之有效的把握主题思想，虽然很多古诗词的内容不尽相同，但它们的主题思想却相同或者相近。
比如古人都喜欢用“月亮”来象征自己的思乡之情。
教师可以将相关主题的古诗词整合起来，引导学生在对比分析的过程中进行快速高效的学习。
另一方面，在古诗词的教学过程中，教师还应该注重整合同题材的作品。
以题材为桥梁，可以带动同题材不同主题的诗歌的学习。
比如教师可以立足于课文中的相关内容，在引导学生进行深入分析以及精准认知的基础上，进行必要的延伸以及拓展，以此来帮助学生从宏观层面进行精细化的把控，更好的提升自身对古诗词的理解以及认知能力。
此外，在古诗词的教学实践中，为切实有效地突出学生的主体性地位，也为了帮助学生横向理解古诗词的深刻内涵，精准把握作者的创作背景以及叙述方式。
教师可以结合课文的古诗词内容等来有效延伸该作者的其他作品信息，帮助学生快速实现知识以及思维的有效迁移以及广泛拓展，进一步夯实学生的语文素养以及古诗词认知水平。
激发学生想象力，在融情想象中悟情
在新课程标准的科学导向下，教师在古诗词的教学实践中，应该注重切实有效的突出学生的主体性地位，引导学生真正成为古诗词的学习主体。
在古诗词的学习实践中，学生只有积极融入自身的想象，巧妙开展思维拓展，积极把握诗文中蕴含着的充沛情感以及丰富意味，才能够更好的夯实自身的学习实效。
为此，教师在教学实践中，有必要注重迁移以及拓展学生的想象力，不断激发学生的情感体验，促使学生将自身的情感体验以及作者的思想感情等融合起来，更加深入的理解古诗词的充分意味。
比如在教学《示儿》时，教师可以引导学生展开现象来分析“悲”的原因以及“悲从何来”等。
对于学生而言，古诗词是一句一句的诗歌，只有在想象力的帮助下，他们才能够不断收集以及整合相关的资料，继而将平面化的诗句展现为一幅一幅的画卷，继而更好的理解以及认知古诗词中的充沛情感。
在古诗词的教学实践中，为科学培育学生的想象力，教师要采用多元方式来调动学生的多重感官。
比如教师可以采用多媒体教学工具，巧妙创设多媒体情境，通过向学生播放一些诗歌中蕴含的情境或者影视片段等来激发学生的想象力。
再比如教师还可以通过引导学生认真诵读的方式，指导学生精准把握诗歌中蕴含着的充沛情感，继而巧妙地提振学生的想象力。
实践证明，在古诗词的教学实践中，教师只有切实有效地激发学生的想象力，鼓励学生在融情想象中悟情，才能够更好的提升学生的认知能力。
引导学生正确朗读，掌握科学的学习方法
在小学语文古诗词的教学实践中，为切实有效的提升学生的古诗词认知能力，教师还应该指导学生掌握科学的朗读方法，切实提升学生的整体学习质量与成效。
古诗词中蕴含着充沛的情感，这些情感的体现，在正确的朗读中完全可以品味出来。
为此，教师要做好必要的示范以及领读工作，指导学生掌握一定的朗读技巧，继而带有感情地来进行高效化的朗读。
作为学习主体的学生，在日常的学习实践中，同样应该注重采用信息技术手段来进行自主学习，切实优化自身的朗读能力，更好的提升自身的知识、能力、人格、审美、文化等多方面的素养。此外，教师还可以引导学生采用合作学习的方法。
结论：在小学语文的教学实践中，古诗词教学是非常核心的内容。
为切实有效的提升学生的古诗词认知能力，也为了不断优化学生的学习素养，教师应该注重变革古诗词的教学方式，不断夯实古诗词的教学能力，更好的提升学生的学习成效。
同时，教师还应该引导学生掌握夯实的古诗词学习方法，积极主动地开展自主学习，更好的提升自身的这方面认知。
参考文献：
[1]张海嵘.谈小学语文古诗词教学[J].学周刊,2018,36(36):93-94.
[2]学花.也谈小学语文古诗词教学[J].山东青年,2014,(11):133-133.
