一所山区小学，在磨豆腐中激发孩子内驱力，入选教育专家精品案例
前天孩子带着我一起观看了一期北京电视台的综艺节目《音乐大师课》，我看的这一期校长是李谷一，老师有朱军、谭维维等人。我这种五音只差一音的人，看完了除了叫好以外，就只有感叹、羡慕，甚至是嫉妒，没有恨，[呲牙]。（建议爸爸妈妈们也陪孩子看一下，挺好的节目。）
《音乐大师课》的模式是4位音乐大师教16名音乐小天才一起学习音乐，让刚刚接触音乐的孩子们在温暖、轻松的氛围下成长得更优秀。孩子们将经历《音乐大师课》的入学考试、导师培训、毕业典礼等学习环节，期间还会穿插小试牛刀的“期中考试”和“期末终考”。节目真实记录了小学徒们从海选入学到学成毕业的全过程。
节目不仅仅关注孩子的音乐进步，也关心孩子的性格成长及人格提升，课外辅导员在孩子们课下的生活中融入了很多的做人道理，让孩子们的人格魅力得到了更好的展现。我们看到的音乐大师不再是高高在上的巨星，而是与孩子平等交流的音乐老师，也可以看到一个个音乐小天才逐渐散发光芒的过程。主角都是孩子，而节目的教育意义也主要体现在音乐及情感两个方面 。
帝都就是不一样，各种教育资源极度丰富。老师们教孩子当然是用心、尽力、有情，小学徒更是个个天才，自信而大方，光芒四射。想想孩子们在这么小的年纪就可以跟大师们近距离接触，受到耳濡目染，言传身教，是多么倍感荣幸和令人艳羡的事情！
这两天，海淀妈妈“上岸”记频频霸占了我的屏幕，我懒得点开看。有些东西我跟他真比不了，就算她们“正在势不可挡的成为一个普通人”，她也可以轻松的背着书包走进清华附小，清华附中，直至清华大学。而这却是我们唯有拼尽全力也不一定有可能触摸得着的梦想！
我焦虑吗？一点儿也不，因为焦虑解决不了任何问题！
还因为我一直认为知识是来源于生活的总结和升华。我们在教育孩子的过程中是可以把这些知识还原于生活或者说蕴藏在生活之中，让孩子去体会，从而可以实现更高效的学习。
现在优质的教育资源虽然是很稀缺，但是我们并不缺乏获取优质教育的途径，网络极大的便利了我们。就算是各个名校的公开课，我们也很容易从网络上免费获得。
如果有办法把这些资源结合起来，我觉得就算像我这样普通家庭的普通孩子，一样也大有机会。直到今天我看了罗振宇老师昨天晚上的跨年演讲，其中提到了北京九渡河小学的一个案例，深感其然。
他提到教育专家沈祖芸老师在她的《全球教育报告》里讲的一个案例。坐落在北京怀柔区深山里的九渡河小学，虽然身属北京，但却是一所地地道道的山村小学。
山村小学真正的问题是没有好的师资力量，整个学校原本只有23个老师，都是当地人。毫无疑问，当地的好老师都被虹吸效应吸走了，外地老师也不会有人愿意去。如果名师是学校资源的话，那九渡河小学可以说资源极度匮乏。
2020年1月17号，新校长于海龙干了一件让人惊掉下巴的事，在周边的几个山村里招剪纸的、做豆腐的、做灯笼的、养蜜蜂的、养鱼的、养蚕的、榨油的、厨师等等手艺人来校当老师！
于校长不是简单的想给孩子们加几门兴趣课，他别有所图。比如磨豆腐，于校长要求孩子，不仅要把豆腐做出来，更要卖出去！
他其实是想通过做豆腐这个事把学校的各种文化课程融进来，其实也就是把知识还原于生活。
怎么把豆腐做出来？科学课的内容就进来了；怎么把各项成本核算清楚，各项收入记录明白，算术课的内容基本上就涵盖进来了；豆腐怎么卖掉，那么就要写文案，打广告，语文课也涵盖进来了。
引入豆腐课，只是引入一个壳，一个挑战，而国家课程标准要求的那些知识点，被于校长装进了这个壳里。孩子能学到的东西，甚至比课程标准要求的还要多。
比如国家课程标准要求孩子六年级才学百分数，但是磨豆腐需要计算黄豆和水的比例，所以孩子们提前就学会了。百分数现在对孩子们而言，不再是抽象的概念，而是具体的生活经验。
国家课程标准要求三、四年级科学课要了解重量单位的换算关系，要学会使用仪器测量质量、体积和温度。这些内容，孩子们一边做豆腐，一边就全都掌握了。
类似的课程还有很多：木工课、烘焙课、瓷器课、传统手工课、养殖课、蔬菜栽培课……这些课都提供了不同的挑战。
知识的来源，可以是课本，可以是网络，可以是身边的辅导老师等等，这些课提供的只是要解决的那些问题，问题需要学生们自己寻找答案。问题是最好的老师。带着真问题，去满世界寻找解决方案，这是学习本来该有的样子。
在这个山村小学，它真切地实现了。
罗老师在九渡河小学还发现了另外一件事：这里居然不教汉语拼音。一问，老师说先不要急于教汉语拼音、教写字。先让孩子从口头作文开始，他要表达清楚一件事，他自然就要寻找把事情记录下来的工具，他急着找工具的时候再教他们写字。写字有困难？那就再给他一个认字的工具，汉语拼音顺势登场，孩子自然就会愿意学汉语拼音。
于海龙校长，何许人也？只查到是北京十一学校派过去的，北京十一学校我就不介绍了，度娘随便一搜就是。
这就是先激发孩子的好奇心，好奇心产生兴趣，然后一步一步的引导。兴趣是最好的老师，在兴趣的激励下，孩子无论是专注力、注意力、记忆力等等都会大幅提高，很容易收到事半功倍的效果。
教育专家沈祖芸说了这么一句话，教育资源其实无处不在。资源就在我们身边。
我从小也是这么教孩子的，我认为我们现在分的语文、数学、物理、化学等学科只是人为的分科，在生活中他们本来就杂糅在一起。
有些知识点的学习本来也没有先后之分，比如我们家孩子就是先已经认识很多字，然后随着学校的课程又转过头去学的拼音。我真的认为拼音根本就没有什么用。
我带孩子过江的时候，问他隧道两边一共有多少盏灯。我跟孩子一起在楼下按门铃的时候，我叫他猜一猜每个按键被按到的可能性有多大。孩子听完音乐会出来很激动的时候，我叫他把自己的想法说出来，录下来。孩子在打游戏的时候，我问他电脑是如何运行的等等。知识就蕴藏在生活的点点滴滴之中。
孩子可以带着问题去思考，去翻书，去上网（他有时候甚至会去查询英文网站，顺带英文都学了），或者来同我一起讨论，通过各种他能想到的方法去寻找答案。好奇心是最好的老师，激发他的兴趣，激发他探寻答案的动力，还需要你逼着他学习吗？
如果我再用点心，我不认为孩子会比海淀的娃差，他甚至会比他们更健康，更乐观，更开朗。我相信我能做到，我也相信每一个用心的爸爸妈妈都能做到。
让我们放下焦虑，让我们一起努力！
总结一下，就是把各科知识融于生活，还原于生活，激发孩子的好奇心，让兴趣成为孩子最好的老师，让他自己去寻求问题的答案。
学习本就是一件快乐的事情。
欢迎点赞、关注加转发，我是伟大时代，一起用心培养孩子。
