每个孩子天生都是艺术家。绘画是一种不同于语言的表达方式。通过绘画，孩子可以充分表达自己的内心情感和对外部世界的感受。同时，它还能锻炼孩子脑、眼、手的协调运动，培养他的的观察力、想象力和创造力，让孩子越来越聪明。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”但想象力不是与生俱来的，2岁左右才有具备了想象发生的条件。
孩子想象力的发展
2-3岁：想象力发展的最初阶段
这时孩子的想象和记忆非常接近，甚至很多时候只是借助新的事物认识出了过去已经熟悉的事物，因此他们很容易根据事物之间外表和形象的相似性而将两者联系在一起。而且，这个阶段的孩子的想象力过程没有明显的目的性，由于经验的单一和生理发展的不成熟，他们想象的内容也是相对简单的。
3-4岁：多为自由联想性质的无意想象
孩子的想象通常是一种自由联想，想象的主题不稳定，没有目的、也没有前后一贯的主题，想象完全依赖于行动的过程。比如在绘画前不能说出自己想画什么，会随意画几条线，画完以后却能根据所画的形象说出画的是面条。想象的内容通常是零碎的，没有意义的联系，数量少而单调。
4-5岁：以无意想象为主，同时出现了有一定目的、一定范围的有意想象
由于孩子活动探索能力以及语言能力的发展，他们的想象力得到较快的发展。虽然无意识的想象仍然常伴左右，但是有意识的想象开始丰富起来。想象有了一定目的性，内容也不再像之前一样简单。行动之前能够说出想做什么，行动能按照目的和计划进行。孩子这时候画画前就会告诉你想画什么，而他的画基本会符合自己所说的。但是，在画的过程中会有走题的现象，说是画汽车，却一会儿画小草，一会儿画太阳，但他会很快自动地转回来画汽车，回到原来的主题上来。这时的孩子常常边想、边说、边行动，所以通常画后的描述比画前丰富得多。但是，想象的形象仍然是零碎的，缺乏组织和联系。
5-6岁：出现有意的创造想象
孩子想象有了明显的创造性，可以对已有的形象进行独立自主的加工，然后整合成一个独特的新形象，想象的内容也变得越来越新颖。在想象活动前已经有了明确的主题，想象的内容进一步丰富，通常能按照计划进行活动。比如在画“我的梦”时，想象“我能飞向天空”，“我想和爸爸妈妈永远在一起”，“我想变成孙悟空……”此时的孩子不但会有突发奇想，还会关注自己所创造的想象中的形象是否与现实中的事物一致。他们经常会问：“你看像不像？”
