作为一个儿科医生，在和孩子交往中发现，目前多数家长对孩子智能培养、体能训练都较好，情商教育欠缺较多，为此提醒各位家长。
高智能、高体能、高情商是事业有成、人生顺利的基础，三者缺一不可。不少学者统计，在决定成功的诸因素中，情商起的作用最大。一般情商高是在智能正常的基础上，但智商高不一定情商也高。
对孩子非智能、非体能，第三个应该培养的方面，不同学者有不同的叫法、定义及分类，虽然均是对的，但其中不少类似、交错，故有人统称为培育孩子的第三方面或行为心理方面。
第三个方面的情绪、情感是指人对客观事物态度的一种反映，情绪较短暂，情感较持久。个性是指个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性是人对现实的态度、倾向。个性心理特征包括能力、气质和性格。气质主要受先天遗传因素影响，后天也可使之改变。一般把婴儿气质分为活泼型、安静型、中间型三种，气质类型本身无好坏。性格是在环境和教育下形成的，有好坏之分。
有人把个性称之为人格，强调人格、品德、社会性培养的重要。品德、人格和社会性既密切相关，又有区别。品德是个人的道德面貌，人格是指一个人的整个精神面貌，社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征。
第三个方面的情商，即情感智商（Emotive quotient，EQ）是美国哈佛大学心理学教授戈德曼于1995年提出，具体可分为5个方面：①自我认识：当自己某种感情产生时，能正确感悟。②自我控制：能把情绪控制在适度范围内，能有效摆脱不良情绪。③自我激励：有进取精神，有目的地激发自己。④认识他人：对他人情绪敏感，尊重他人对事物的不同看法。⑤社会交往：善于引导他人情绪，有较高的社交能力和技巧。
情商是对情绪的感悟和控制能力，主要就是正确认识自己，正确对待他人。我国古代大思想家说的“一日三思吾过”、“三人行必有吾师”就是对情商的自我修养。
尽管情商水平不易像智力水平可用分数较准确表现出来，但根据孩子表现判断情商的总体水平及找出弱项还是可以的。较大的孩子和家长根据情商的5个方面对照，也可找出自己的不足。情商是可以通过教育和自我修养提高的。
婴幼儿也可根据其表现和一些简单的测试了解情商的状况:
孩子能经常保持良好情绪；重亲情、有同情心；不对时能够认错，需要时会说“谢谢”等是能正确认识自己的表现。
孩子哭时安慰易止，刚哭过或仍在哭中还能听从家长指令；愿与小朋友一起玩，能分享玩具、守游戏规则，易交朋友；为达更高目标可暂时克制自己，如孩子要吃巧克力糖，妈妈把一块放在其面前说:“我出去5分钟，如我回来时你还没吃，我就给你二块。”如回来时孩子仍在等待，显示情商较高，妈妈应给予二块并加以鼓励等是自我控制能力强的表现。
孩子在游戏中能输的起，不是一输就不玩了，而是为转败为胜努力；游戏或做事有始有终；遇到挫折时不是退缩、就会哭，而是设法战胜等是有自我激励精神的表现。家长也可以通过和孩子游戏，让孩子有输有赢来锻炼这种精神，不能老让着孩子让他只赢不输。
对别人的面部表情变化敏感，大人不高兴时会哄；对人有礼貌，主动叫人、说再见；到人群中不畏缩、不过分活跃，适应较快等是能正确认识他人的表现。
对生人的微笑或招呼常回以微笑或友好目光；语言交往能力好等是社会交往能力强的表现。
只要我们认识到情商的重要，知道情商的几个主要方面，什么是情商较高的表现，就可以找出孩子在情商方面的不足，及时加强引导和教育。情商教育也应始于孩子出生，0-3岁最关键，如教1-2岁的孩子见了长者和熟人要打招呼，很易教会；这个包含了正确认识自己、正确对待他人，更好与人交往、合作的最简单的行为，如果10岁再教，不仅不易学会，孩子还可能有反感。
父母及亲人自身的情商修养也非常重要，在各种行动中给孩子树立榜样是培养孩子高情商的基础。家长应注意在家庭中创造和蔼的氛围，利用各种机会引导和培养孩子有良好的情绪，有较强的自信心、好奇心、自制力，有较好的人际关系。当孩子有较高情商表现时，父母及周围的人应欣喜地予以肯定，反之要及时纠正，尤其是独生子女不能溺爱，不能忽视抗挫折教育。
包括笔者在内，多数人情商均有弱项。我们如能对己“一日三思吾过”，不断找出和改进自己的不足，就会进步的更快、就会离理想目标更近。因为人无完人，孰能无过，认为自己什么都对是不客观的。我们如能对人“三人行必有吾师”，就会更好地尊重别人、吸收他人所长，就会更好地和人交往。
对孩子加强情商教育，家长和较大孩子不断进行情商自我修养，不仅利于个人和家庭，我们的社会也会因为整体情商水平升高而更加进步、和谐。
