高中家庭教育是一个薄弱环节，需要加强。现在的高中生大多是住校生，实行月假，也就是一个月只请一次两三天假。因为学习忙，寒暑假比小学初中短。
父母陪伴孩子的时间相对较短，对孩子的影响也较短，效果会大大降低。然而，高中生正处于“心理断乳期”和人格刻板印象期，家庭教育对他们来说仍然非常重要。
那么，高中阶段的家长如何实施家庭教育，帮助孩子健康成长呢？我觉得家长可以从以下几个方面去思考和努力: 第一，让孩子感受到父母的付出和爱，培养孩子的感恩意识
。 很多孩子把父母的付出和爱当成理所当然，没有必要感恩回报。缺乏对父母的感恩是孩子不听话的重要原因。在我看来，让孩子感受到父母的付出和爱是必要的，培养孩子的感恩意识也是必要的。 一方面让孩子学会理财，养成记录收支的习惯。
美国前首富、美孚石油公司总裁洛克菲勒每周只给孩子零花钱30美分，折合人民币2.4元。此外，他要求他的孩子每周都要做好支出记录，下周收到零花钱时交给他们的父亲检查。后来，他所有的孩子都可以通过自己的劳动过上幸福的生活，而不是依靠这位亿万富翁的父亲。新时代要求我们学会学习，学会做人，学会做事，学会合作，学会理财。
如果养成了记录收入和支出的习惯，就可以把财富用在“刀刃”上，把生活规划得井井有条，而不是捉襟见肘，疲于应付金钱问题。
学会如何理财，也就是学会如何规划自己的人生。懂得理财会让你受益终生。过了一段时间，让孩子算一下账，一个学期一年要花多少钱给父母。 另一方面，让孩子参加一些劳动，努力赚钱，明白钱来之不易，必须通过劳动获得。这样有助于养成勤俭节约的习惯，也有助于培养孩子的感恩意识。拥有一颗感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保障。 二、宽容与严格要求相结合，培养孩子的责任感。
“严是爱，松是害”是中国的一句古话。几千年来，父母一直在教育孩子，而老师一直在教育学生。谈论最多的是“严格要求”。
的确，严格的要求对促进孩子的健康成长起着重要的作用，使孩子能够按照成人的理想模式发展，少走弯路。这方面有很多成功的例子。
但对“严格要求”的负面影响也不容忽视。它使孩子习惯于接受，无法批判性地思考，失去个性，创新意识薄弱。甚至有些孩子心理压抑，性格孤独，过早地失去了纯真。
中央电视台科教频道今年6月底报道的13岁考上大学的天才儿童曾永康的悲剧就说明了这一点。因此，我认为对孩子的教育应该是严格和宽容的。
严格不是苛刻、苛求，它应该严格、有序、理性。宽容不等于放纵，放任，不等于对孩子的问题视而不见，不等于原谅孩子所有的错误。
宽容是对孩子更多的情感和精神上的宽容，让孩子能够有一个健康的心态，在轻松的环境中接受严格的教育。 父母要处理好严格要求和宽松环境、严格过程和宽容结果的关系。
宽容是信任孩子，让孩子自信勇敢，严格是培养孩子的责任感，有利于培养孩子严格要求自己，从零开始，从零结束的好习惯。
第三，民主平等的交往，培养孩子的独立自主意识 青春期前后青少年的显著特征是“变化”。孩子们开始在身体和心理上发展。
父母会发现，我不知道孩子什么时候已经不听话了。如果你想要东方，他想要西方。这种现象在心理学上被称为“逆反心理”。
这一时期，在心理学上被称为“心理断乳期”。 这一时期孩子的主要表现是对独立活动的渴望越来越强烈。然而，由于缺乏生活经验，他们无法正确理解自尊，只能强烈要求别人把他们当成成年人。
如果此时父母还把他们当孩子看待，他们会厌烦，觉得自己伤了自尊，产生逆反心理，萌发对立情绪。 这一时期的孩子，尽管自我意识有所发展，但自我控制能力差，经常在不知不觉中违反纪律。
他们喜欢与人争论，但他们的论据不足；我喜欢表达我的观点，但我不确定；喜欢批评别人，但容易片面；喜欢怀疑别人，但缺乏科学依据。 所以，父母仅仅满足于表面上了解孩子是不够的。家长一定要学习一些心理学知识，了解“心理断乳期”的本质。心理断乳期，本质上是青少年随着身心的生长发育，逐渐从父母的心理状态中独立出来，自己判断和解决所面临的新问题的时期。这是一个人社会化的过程，需要和他们建立亲密平等的朋友关系；相信孩子有独立处理事情的能力。
这是一个从幼稚到成熟的转折点。 所以，父母要尊重孩子的自尊，尽可能地支持孩子，尤其是遇到困难和失败的时候，要和他们平等交流，帮助他们分析事情，明辨是非，正确处理。另一方面，父母也不要过分纵容孩子的无理要求和不良行为，防止孩子用叛逆的方式威胁父母，达到自己的目的。对于比较严重的反抗，家长可以采用奖励训练来加强孩子的服从性。 第四，帮助孩子认识自己，打造核心竞争力。
按照新的教育理念，“人人有才，但人人无能，因材施教，人人成才”。教育的目的是让孩子成为人才，因材施教，扬长避短，是成为人才的必由之路。家庭教育的目的是让你的孩子变得有才华。成才之路千条，殊途同归。在我们学校，2004年获得《超级男声》第二名的童楠，2005年获得《超绝少女之声》第二名的黄雅丽，能在成千上万的选手中脱颖而出，不能说是天赋，也不能说是成功。
这是自身优势和劣势的结果，也是学校和家长因材施教的结果。 每个孩子都是独特的。哈佛大学教授、发展心理学家加德纳认为:一方面，智力与人在一定社会文化环境中的价值标准有关，这使得处于不同社会文化环境中的人对智力的理解不同，对智力表现形式的要求也不同；另一方面，智力不仅是解决实际问题的能力，也是生产和创造社会所需产品的能力。他提出了一种关于智力及其性质和结构的新理论——多元智力理论。加德纳多元智能框架中有七种智能:言语-语言智能、音乐-节奏智能、逻辑-数学智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-内省智能和交流-沟通智能。
1.言语语言智能 这种智能主要是指听、说、读、写的能力，表现为个体能够用语言描述事件，表达思想，与他人进行顺畅、高效的交流。这种智力在记者、编辑、作家、演说家和政治领袖中有突出的表现。
2.音乐节奏智能 这种智能主要是指对音乐的感觉、辨别、记忆、变化和表达的能力，表现在个体对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和演唱来表达音乐的能力。这种智慧在作曲家、指挥家、歌手、表演者、乐器制造商和乐器调音师身上表现突出。
3.逻辑-数学智能 这种智能主要是指运算和推理的能力，表现在对事物之间的各种关系，如类比、对比、因果、逻辑等的敏感性，以及通过数学运算和逻辑推理进行思考的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家中有突出的表现。
4.视觉空间智能 这种智能主要是指感受、辨别、记忆、改变物体空间关系，并以此表达思想情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和三维造型表现出来的能力。这种智慧在画家、雕塑家、建筑师、航海家、博物学家和军事家身上有突出的表现。
5.身体动觉智能 这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够很好地控制自己的身体，对事件做出适当的身体反应，用肢体语言表达自己的思想和情感。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家中表现突出。
6.自知——内省智能 这种智力主要是指认识自己、看到自己、反思自己的能力，表现为正确认识和评价自己的情绪、动机、欲望、人格和意志，并在正确的自我认识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自控的能力。这种智慧在哲学家、小说家、律师等人身上有突出的表现。
7.交流-情报交换 这种智力主要是指与他人相处和交流的能力，表现为感知和体验他人的情绪、情绪和意图并据此做出适当反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、脱口秀主持人、经理和政治家身上有突出的表现。
由此可以看出，我们的孩子不是没有物质，而是他们的物质被从小学到高中的榜样教育扼杀和摧毁了。作为父母，我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”，也是孩子成长的总规划师，发现孩子的长处，放大孩子的长处，打造孩子的核心竞争力，成为不可替代的人才。兴趣是最好的老师，孩子在某些方面的成就往往会成为他重拾自信、争取进步的动力
