今年带的这两个班实在让我有点头痛，高二的理科班，孩子们对语文委实没有太大兴趣。
上课，我感觉很多时候是我自己在唱独角戏，连听课的人都不多，更不用提配合。
作业，能认真做的人寥寥无几。布置的作文，每个班会缺十几份收不上来，交上来的，竟有好些是百度抄来的。
中秋假期前我布置了背课文的作业，要求孩子们利用这几天的假期时间，把陶渊明的《归去来兮》以及王勃的《滕王阁序》里要求背诵的段落背完。
今天早上我检查背诵的结果，每个班都抽查了部分学生。结果让我很不满意，点到名的有2/3的学生是背不出来的。
当时，我挺生气。我说语文是一个需要多读多背的科目。因为默写只占6分，所以你们放弃了背书。
文言文要背120个文言实词，18个文言虚词的意义与用法，所以你们放弃了文言文。
要背的还有文学常识，词语、成语的意思，这些的范畴都特别广，占的分值只有三分，你们也放弃了这些。
那么，请问还有多少分是我们能拿到手的呢？
最后，我说了一句：我不想把时间浪费在不要求上进的同学身上，所以，我检查背书，一个名字我只会点两次名，如果还是一点都背不出来，事不过三，我不会给你再多的机会。如果你们想通了，想要学好语文了，你再来找我背书。
那个时候，我只是生气，逞一时之口快，也没有想过这么说会带来什么结果。
今天晚上轮到我上晚自习，我刚到班上，就有个男生扬了扬课本跟我说，老师我要背书。
怕影响到其他同学自习，我把他带到教室门外的走廊上背书，他很顺畅地把《归去来兮辞》全文背了下来。
我心情大好，到班上说了一句，想要背书的，可以到教室门口来找我。
结果今晚的晚自习陆陆续续都有学生找我背书，男生、女生都有，甚至，有一两个学生，是我印象里从不学习的类型。
我印象特别深刻的有一个男生，一看就是那种大大咧咧、不会把成绩放在心上的男生。
他一点都还没有背，他说假期的这几天没有把书带回家，而且各科目的作业也多，实在来不及背书。
他甚至这两篇课文都还没有读通顺，他就在我旁边找了个位置自己读，不会读的字拿来问我。
他磕磕碰碰地读，《归去来兮辞》的第1段，他就读了整整一节课，背给我听的时候还有些不是很顺畅，但仍然算是背下来了。
第2节课他又在我旁边读滕王阁序的第二段，每次读到他自己觉得可以背了，他就过来给我背一背，结果背着背着就卡了。他转头又自己拿出课本来读，再读一阵再来背，如此反复，一直到晚自习结束，他才终于把这一段给背下来了。
在我的印象里，他实在不是爱学习的孩子，这两篇课文我讲的时间已经不短了，要求背的时间也给了不少，每周三次早读也经常让大家读这些文章，但他甚至还不会读。
我想他对语文肯定是不感兴趣的，他甚至不会把成绩太放在心上。可听了我的话，他竟也跑来找我背书了。
这样的学生，今晚我遇到的不止他一个，带给我的震撼也是巨大的。
我常常以为这样的学生都不看重成绩，也没有上进心。但今晚他们的表现让我知道每个孩子都有要求上进的心，都有进步的欲望。
这也再次提醒我，作为老师，无论对什么样的孩子，都不要轻言放弃。
不轻言放弃，应该是我们身为人师最后的低线。
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