这个冬季有些阴冷，接二连三的坏消息让很多人心情压抑。还好不管多么难过的时期，总有些人会出现，让我们觉得人间值得。
11月30日下午，对于鹤壁市的赵先生来说绝对是个噩梦。他带着自己3岁的女儿去走亲戚，18点50分，赵先生和亲友在饭店就餐后本打算离开，但怎么都找不到女儿。不一会就听饭店人员说，有孩子掉到饭店院内废弃的机井里了。赵先生回忆，当时就觉得头皮发麻，那个井内径30厘米、深约20米。直到现在一想到女儿被困在那个漆黑的井里，他都觉得呼吸困难。
孩子在井里已经困了4个小时，但由于井口较小,成年人下不去,如果通过挖土救援,时间较长,很难保证女童安全。就在大家一筹莫展之际，身着斑马救援服装的一个大哥说了声“我家孩子可以试试！”，随后徐大姐带着14岁的儿子王泯燃赶到救援现场，经测量王泯燃肩宽腰围均符合下井条件，但孩子还未成年，不符合救援条件。小小少年多次请缨“让我试试吧！”，被告知危险性后，消防员对王泯燃进行了紧急培训，便让他系上救援绳倒挂下井了，经过6、7次调整，小小少年终于将被困女童救了出来。
事后采访王泯燃，他说：“当时没有心理负担，我就怕我救不上来她，所以我告诉自己一定要救她上来”。徐大姐说“儿子从小就是个责任心很强的孩子，交给他的事我放心。所以当被告知危险性后，我和他爸才会说，愿意承担后果。”
看到这段采访深受感动，“责任心”这个词用得太贴切了。很明显徐大姐的教育是成功的，是她的教育让这个小小少年从小就充满了责任心，也因为责任心他临危受命，脚缚绳索、6次倒挂下井，争分夺秒、竭尽全力的加入救援。
父母教养孩子的目标到底是什么？
“教育”是每个父母都关心的话题，但教育孩子的目标是什么？仅仅是为了让孩子长大吗？显然不是，身为父母我们希望孩子纯良友善，希望他能撑起自己的一片天，但这些希望的背后到底需要孩子具备什么样的品质呢？
托尔斯泰很早就给过答案：“责任心，是决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功和失败的最关键因素。”一旦孩子具备了责任心，他就会用“责任感”去评价、衡量自己的行为，从而纠正自己的偏差行为。就像少年王泯燃，当听到井里小女孩喊“哥哥，不要走！”，他的责任心再次被激发，于是不顾消防人员劝诫，小小身躯一次次下井施救。这就是我们教育的意义所在，培养一个有责任心的孩子，一个能在危难时刻敢于说一句“让我试试”的孩子。
责任心，到底意味着什么？
“责任心”一词太过笼统，很难量化，很多家长无法判断自家孩子到底是否有责任心，在杰恩·梅杰所著的《双向教育》一书中，初次将责任心用一个公式总结了出来：
责任（Responsibility）= 思考（Thinking）+ 爱（Love）+ 信心（Confidence）。
用一句话概括即是，一个具有理性思考能力、爱与被爱能力、同事能拥有为信念采取行动信心的孩子就是一个有责任心的孩子。
思考（Thinking）：是指孩子能够理性有逻辑地处理信息、分析形势并得出结论的能力。一个经常思考的孩子会不断强化自己分析问题、解决问题的能力。心理学家发现，面对即将发生的事情，如果一个人在内心演绎的越具体，实施起来就会越顺利。其实真很好理解，就像我们要做一个演讲比赛，如果事先能把可能出现的状况都想到，并安排好足够的应对方案，等演讲真正来临时就会越发从容。
爱（Love）：这里梅杰将爱分为了“自爱”和“他爱”两部分，笼统的说，爱意味着以尊重和同理心对待每个人，且能重视和促进对他人有利之事。大部分家长会教孩子尊老爱幼、尊师重道，也就是“他爱”这部分做的都很不错。但很少有家长会直截了当的告诉孩子：“要时刻感到自己的重要、要学会表达内心感受、要为自己的成就喝彩”，家庭教育“自爱”这部分还很欠缺。但孩子认识世界是从认识自己开始，一个对自己认识客观、积极的孩子，才可能正确理解自己应该承担的责任。
信心（Confidence）：孩子善于思考、有爱心，还不足以让他富有责任感，他还需要有勇气为信仰而奋斗，敢于大声讲出自己的信念，并为之付诸行动。孩子成长过程中，难免会遇到与挑战权威的情况，这个时候孩子的信心会直接影响孩子的抉择。对于孩子而言，“谁是权威”不重要，重要的是“什么才是正确的事情”，去做正确的事情需要孩子们的勇气。
要培养一个有责任心的孩子，只有同时从思考能力、爱的能力和建立信心三个方面来帮助孩子，才能真正意义上帮孩子养成责任心。
孩子在不同阶段“责任心”的表现不一样，家长的要求也需要及时调整
说完了“责任心”包含的维度，我们再来看看孩子在每个阶段，家长应该注重哪些方面，以便帮助孩子培养责任心。
0-2岁：这个阶段的孩子刚刚开始学会掌控自己的身体，开始探索世界。所以这个阶段家长对孩子的要求不应该过高。在这个阶段我们可以要求孩子：清理自己弄乱弄脏的东西（玩过的玩具要收好），让孩子自己吃饭、让孩子自己决定读什么书，等等，从一些小小的决定如人手，让孩子学会自己做决定。
3~6岁（学龄前），这个阶段的孩子已经开始为上学做准备了，所以家长应该对孩子的责任心有更高一点的要求，比如：让孩子学会整理房间（书桌、书包），让孩子自己决定要穿什么衣服、决定和谁玩、决定是否参加一些集体活动。
6~9岁（学龄儿童），这个阶段孩子已经步入了正常的校园生活，有了一定的是非观。所以这个阶段家长更多的是学会尊重孩子，比如：允许孩子自由支配写完作业后的时间，给孩子适当零花钱。当然也要引导孩子做一些切实承担责任的行动，比如：完成擦桌子等简单家务、学会自己做简单的食物、自己收拾好第二天的书包等等。
9~15岁（青少年），这个时期的孩子会出现逆反心理，他们内心会极度膨胀，让他们体验责任感，则需要家长更大的容忍心。比如：容许孩子自己搭配衣服，容许孩子出现一些变化（染发、打耳洞）、容许孩子有自己的朋友圈等等。“容许”不代表放任，大的方向需要家长把控，比如告诫孩子：“要付出劳动才会获得报酬”、“染发打耳洞都无可厚非但要有自己的审美能力”等等。
总的来说，责任心的培养是一个循序渐进的过程，根据年龄特点每个阶段给予不同的帮助、引导，孩子才能更加舒适的接受和掌握规则，体会到责任心。
日常生活中，培养孩子的责任心还要注意什么？
第一，不要破坏性批评。所谓破坏性批评，就是指家长很容易因为孩子一件事没做好，而全面否定孩子。比如，孩子一次没考好，家长就说，“怎么这么笨，这题都做过多少次了！”。这种因做错一件事，导致整个人的否定，会使孩子觉得很痛苦。这会让孩子，将“负责任”与“痛苦”等同起来，他会开始逃避责任。
第二，不要过分严厉，会让孩子不敢负责任。很多家长都奉行“严师出高徒”，于是一旦孩子犯了错误、或没达到父母的预期，父母就会对孩子进行惩罚。“考不上大学，就别说你是我儿子！”“这么简单的题不会做？去把错题抄100遍”等等。但这样做的结果只会让孩子在大脑里将“负责”和“挨打、苛责”联系起来，一旦这种链接建立，甚至被重复加强，孩子就一定会“责任心”退避三舍。
第三，对孩子不放心、家长越俎代庖包办一切。有些家长不相信，自己从小看到大的那个小人，能独立完成人生挑战；有些家长则是舍不得孩子过多操心，事事包办；但这种越俎代庖的教育方式会让孩子产生依赖心理，他们不懂什么是责任，“巨婴”也就是这类孩子最终的结局。
网友有句话说的很好“若教育孩子是项工程，那么一定是父母在用爱心建造一座大厦，责任心则是大厦的承重墙，没有责任心的孩子，再高的大厦也会不牢固！ ”
深以为然，从小培养孩子的责任心，是值得我们每个家长长期坚持的教育良方。
