腾 龙
Day1——
阅读书籍：《学习者视角下的学习历程分析》‘
书籍作者：张春莉 陈薇 张泽庆
阅读内容：序，绪论1-63页
阅读主题：如何基于学习者视角分析学生学习历程？
三个问题：
1.什么是学习历程分析？
2.专家教师与新手教师在专业发展上有什么差异？
3.如何从学习者视角开展学习历程研究？
01
教学是师生教与学统一的活动，教师通过预设方案讲授，学生则通过学的活动理解并掌握知识，形成相应技能。
学习者视角下的学习历程分析，强调从学生的视角来了解学生，观察课堂情境，领悟数学思想，寻找学生在数学课堂中的精彩语言，实现儿童语言和数学语言的对接。
该书用“理论篇”“践行篇”“目标篇”“评价篇”4大板块对学习者的学习历程进行了详细分析。
02
“专家”不同于“新手”主要在三个方面：专业知识，问题解决的效率，洞察力。
对于专家教师与新手教师进行差异分析，国内外学者都进行过研究，有着各自的研究成果。研究的方向集中在知识结构、问题解决、教学行为以及教学效能感方面。
专家教师与新手教师在专业发展上的差异，通过实证研究，更能说明问题。研究表明，专家教师在掌握概念数量、知识的广度和深度，以及知识的贯通度方面明显优于新手教师。
专家教师善于组织知识，更有能力把各个知识点通过一条条的连线有机地联系在一起。教学表征方面，专家教师更善于采用多元表征、关联表征来进行教学，转化拓展表征水平明显优于新手教师。
专家教师的课堂洞察力强于新手教师，无论是提问还是理答，专家教师在问题平水和理答技巧上，均优于新手教师。在反馈时机上，也存在显著差异。
03
如何从学习者的视角对学习历程进行分析？
首先，要理能学生掌握知识的水平。研究教的水平与学的水平是否相适应，是否在同一个层面上。从学习者的角度去分析学习的过程，对于教学是否有效至关重要。
其次，从学习者的视角观察课堂。教师关注全班，聚焦重点学生，观察学生的表现和反应，追踪思维的变化，这样做更加利于理解学生，理解知识学习的状态，以便改进教学。
再次，研制学习历程简案。学习历程简案于2016年由华师大崔允漷教授提出，是关于学习历程的方案。方案含有六个要素：学习主题、学习目标、学习过程、评价任务、检测与作业、学后反思。编制学习历程简案时，通常用“驱动问题”“锚基任务”和“诊断性评价”分类呈现。
学习收获：
学习者视角下的学习历程分析，立足于对教育对象儿童的深入研究。关注儿童学习数学的心理及一般认知规律，唤醒教师的儿童意识，突出学为中心，体现以生为本、为学而教、以学评教的教育理念。
学习者视角下的学习历程分析，关注教师的教学执行力。通过对专家教师与新手教师的差异对比分析，引导教师思考自己在专业知识储备、问题解决能力、教学行为及效能感方面存在的不足，从而更有方向地学习，更有力度地实践和更有深度地思考，让教学执行力变得强大。
学习者视角下的学习历程分析，最重要的是落实到学习历程简案的设计上。学历案的设计，应基于儿童，依据目标，深入挖掘核心问题，并以此设计学习任务和诊断性评价。学历案文字内容的多少，要结合年级高低和知识多少、难易来确定。
活动任务的设计，做到问题清楚，活动内容及组织形式清晰，给学生留足思考及记录思维痕迹的时空，让学习真正发生，让思考留下痕迹。评价题应适当变代，注意最后设计一道体现综合性的诊断题。
2021年7月2日
