暑假已经开始一个多星期，教育机构在这个暑假因为监管稍显沉寂，全国多地应家长的需求推行了小学的暑期托管服务，但是对于学校的暑期托管，家长和老师的观点各不相同。引发了家长、学校、老师与教育机构之间的思考。
经过实地探访，发现虽然这个暑期教育机构没有如以往那样大张旗鼓的宣传暑期班，但是散落在各地的教育机构里，无论是艺术课还是文化课，教室里都坐满了人。在此前，北京、上海、武汉、泰安等地已经出台政策，由教育部门牵头组织暑期托管服务。托管服务虽然能够解决一部分双职工家庭暑假带孩子的问题，但是对于很多希望孩子利用暑假时间提高名次的家庭来说，学校托管满足不了他们的需求。很多学校托管明确并不组织学科培训和集体授课。
给学生减压固然不是一件坏事，但是很多家长更害怕日本的“宽松世代”问题落在自己的孩子身上。这些家长的担心也不无道理。日本在上世纪80年代经济发达之后，也注意到了教育压力的问题，实行了宽松教育。开展了削减内容和课时，从每周上课6天改为5天，提早放学时间，禁止学校排名等举措。结果这一代的日本学生毕业后的工作能力在社会上饱受诟病。一些相似的举措，我们现在也在做，比如2018年起，我们就严禁初高中学校对学生进行成绩排名。现在很多小学下午放学时间也提早到了3点。家长中很多人也都知道日本的宽松世代的问题，对孩子的教育有所担忧，所以谁也不愿落后，课外教育机构越来越火爆。教育部的减负意愿碰上了一个极度内卷的社会，就形成了我们开头提到的，尽管没有宣传，学校开展托管，但是教育机构还是满员开课。
其实谁都能理解家长不希望孩子输在起跑线上的意愿，关于教育的监管也都是为了让教育机构更好地与学校配合，做好学校的互补工作，而不是与学校抢分量。那么，属于教育机构的部分在哪儿？那就是教育部重视的另一大问题——教育资源不均的问题。
只要仔细看包括“双减”在内的各种政策，其实都不是直接针对教育机构课程的，而是直指教育机构中的虚假宣传、师资质量不齐、超前收费、跑路等问题。这些都让教育成为了资本随意摆弄的工具。在线教育需要以人为本，而非以资为本。
不可否认的是，发展在线教育目前是缓解我们国家教育资源不均最好的办法。几年前，北京高考状元接受采访时说的一番话，让网友觉得虽然扎心却又那么的真实。
而现在在线教育可以让农村的孩子也可以享受到北京、上海等地的名师上的课，能够在一定程度上提升教育资源薄弱地区的学生成绩。这么好的行业相关教育部门是不会让其没落的，而是需要让其在健康可持续的道路上发展。所以在监管之后，认真做教育的机构，不管线上还是线下，需求仍很大，发展前景依旧光明。
