今天是周末，这是我们一家最忙碌的一天，因为要陪孩子上绘画课。周末来这里上绘画和陶艺的人非常多，父母们从3岁开始就把孩子送到这里了。对面同样忙碌的，是一家英语培训机构，他们的老师都来自于欧美国家。很多孩子上午在这里上完绘画课，下午就会到对面上英语课。在这儿学英语的孩子，最小的只有2岁。
很多时候，孩子们在里面上课，无事可做的家长则聚在门口闲聊。一位年轻的母亲告诉我：“也不指望孩子将来能学出个名堂，以后也不会做这行。但有的学校还是要看孩子的才艺，学了总是好的。”持这类想法的家长不在少数，在他们看来，孩子学习艺术主要就是培养一门兴趣爱好，再说，学校也要看艺术类的等级证书；学习英语，主要是为了提高英语成绩，以后又不用出国，英语的作用不大。
至于学习这些技能有啥用？我听到的最多的答案是：可以做一名绘画或英语老师。虽然有些无奈和迷茫，但这就是很多人面临的真实处境，我们似乎已经习惯了迷茫和困惑。
学校与社会玩的不是同一个游戏
在学校的时候，我们的身份是学生，我们的目标是学习。虽然我们有时也会迷惑读书的意义，但我们明白我们的目标是上985名校，将来找一份更好的工作。此刻，我们只需要把学习成绩提上去，多学习一些感兴趣的才艺，多参加一些学校活动就好了。
在整个学校生涯中，我们都在玩同一个游戏，游戏规则很明确。简单来说，就是考试和升学的游戏，我们将通过层层筛选，进入梦寐以求的大学校园。如果我们足够努力和幸运的话，到此为止，我们都是成功的。
直到有一天，我们走出校园，参加工作！突然，我们发现，游戏变了，规则也变了。糟糕的是，这是我们过去20多年里，从未接触过的游戏，我们对此毫无经验。我们似乎已经习惯了迷茫和困惑，而这才刚刚开始。
仿佛是某种“自证预言”，正如一些家长所说，我们从小开始学习的技能，还真就有可能派不上用场。想当初，我们学习绘画是为了考级，学习英语是为了考试，这些目标我们都达成了。但参加工作后，公司不看考级证书，也不看英语成绩，而是看你解决了哪些实际问题。
在实际工作中，我们面临复杂的各类问题，它们是业绩问题、技术问题、产品问题、市场问题、人才团队问题、商业问题等等。我们只有解决这些具体问题，才能获得成功。但我们之前从未接触过这些问题，既没有经验，过去的技能又不堪大用。于是，只能与过往的成绩告别，再重头来过。
过去的技能之所以会失效，是因为在学校，我们只扮演了学生的角色。我们永远处在学习的状态，我们身居象牙塔，远离真实社会，从未真正参与到社会分工中去，也无法在实践中累积经验。一旦我们进入到企业，参与到实际工作，我们就不得不重新学习和积累经验，弥补我们过去忽视的那部分重要课题。
如果这是问题的症结所在，想要破局，就需要我们具有“终局思维”。既然我们每个人终将步入社会，那么我们是否应该从小开始，有意识地做些准备呢？对比学校，真实社会有两个重要的特征：一是与他人协作，二是解决实际问题。
在学校，学生的评价标准是个人成绩，学生只需要做好自己就可以了。他们很少与别人合作，完成共同的目标，解决共同的问题；他们从不关注家里的柴米油盐，也不关心别人的想法，更不会去观察别人在做的事情。
他们同样不知道：他们想要在工作中实现与别人的合作，所掌握的技能程度是不同的。
在工作中使用的英语和学校教授的英语内容有很大不同，在工作中，我们需要更强的口语和听力水平，能够与外国同事进行交流。我们还需要用英文写邮件、公文、报告，用英文介绍公司业务和产品技术，还需要阅读英文的专业资料，并且用英文进行演讲和商务谈判。
通常情况下，我们的本科毕业生根本达不到这样的水平，即便是优质的海外留学生，想要真正胜任工作，通常也需要花费好几年的功夫。
同样的，在工作中，仅仅会画画还不行。我们需要懂得产品设计、产品包装、市场营销、撰写文案等等，也许我们还需要参与项目和产品的运营和推广工作。在此之前，我们很可能只是学了一些绘画技术。
这也难怪很多家长一提到学习英语和绘画，首先想到的是未来可以当老师。当然，他们其实也低估了当老师的难度，普通的水平可无法成为一名合格的老师。
实际上，学生和职场人士的差距是全方位的。我们虽然清楚这些差距，但也找不到更好的解决办法，总不能让孩子早早地参加工作吧，再说企业也不会接收童工。为了让孩子的技能不白学，为了让孩子能够学以致用，我们可以从项目和作品这两个角度展开学习。
项目管理思维：从项目管理的角度拓展孩子的学习任务
如果我们把孩子的学习当成一路过关斩将的升学攻略，那么，我们只能收获一份合格的考试攻略，其他更重要的能力将与我们失之交臂。我们应该把孩子的学习任务当作一个超级项目来运营，孩子和家长共同来运营和管理这个长期而复杂的学习项目。
项目的总目标是训练未来工作中必备的各项综合能力，包含团队协作、时间管理、项目运营和推广、项目资源整合等常见课题。
首先，家长需要和孩子一起分解目标，并对不同阶段的目标进行评估和改进。
目标分解：孩子学英语，要按阶段分解目标。
孩子可以先从听力和口语开始练习，然后逐步开始练习阅读和写作。分解目标需要按难度和掌握程度来划分，听力练习从《小猪佩奇》到《superwhy》，再到《神奇校车》，难度逐一递增。听力水平从听懂10%提升到50%，再到80%以上。阅读根据分级阅读原则，从低到高，写作从口头练习到书面练习，再到写日记和诗歌，层层递进。
在这个过程中，孩子能够一步步加深对项目目标规划和评估的理解，并一路提升项目管理的能力。目标规划的参与度从1%提升到10%，再提升到50%，逐渐开始接管运营局部项目。
同时，家长带着孩子一同进行项目的时间管理。
随着项目涉及的内容越来越多，难度越来越大，我们需要模拟真实项目的情景来管理自己的时间。在这个过程中，孩子能够学会未来工作中必备的工作技能。
我们先要学会设定任务的优先级，评估任务的成本和效果，评估每项任务需要多少时间，难度如何，哪些是可以量化的。
我们在学校已经阅读过的绘本，到了周末需要花费30分钟来进行精读练习；我们每周需要完成几幅绘画作品，以便周末分享给老师；我们今天应该取消英语AI课，因为要预留出一部分自由时间。就这样，孩子通过不断地调整任务目标，观察和评估学习效果，来掌握项目管理的节奏，同时学习多种管理技能。这些管理技能和管理思维，都是未来工作中常会使用的。
接下来，家长还能带着孩子做学科的教学设计。
孩子如果擅长绘画，就可以尝试手绘思维导图，用思维导图来整理学科知识，总结和设计教学方案。在教学设计中，孩子能够了解老师在实际工作中的教学思路，以及课本的设计思路和教学方式。再根据自己的情况，来优化和改进教学方式。
慢慢地，我们会发现，孩子不仅把书读“薄”了，把知识萃取浓缩了，还掌握了一套研究学习的方法。
整个项目的运营，都是家长带着孩子一同完成的。家长和孩子就是一个项目小组，他们之间的合作需要高度协同。通过长期的“共事”，孩子能够模拟未来工作团队的协作模式，家长不再是孩子学习的旁观者，也不再是高高在上的长辈，而是团队中的核心成员。
团队不仅要推进项目的运营，还需要整合内外资源。团队的资金从哪里来，如何管理开支？团队应该如何选择第三方合作单位？团队应该砍掉哪些不良的运营项目，及时止损？团队应该如何推广自己，以获取更多的资源？
孩子作为团队的核心及未来的领导者，他们应该在不同阶段扮演不同的角色。他们对团队事务的参与度，逐渐从1%到10%，再到50%。慢慢地，孩子不仅掌握了团队协作的基础技能，还能组建新团队，扩展团队规模。
另外，为了实现项目的推广和拓展，我们需要借助新的载体，那就是作品。
作品意识：作品是项目、团队、个人的载体，也是通往他人的媒介。
绘画作品、英语能力都是很好的载体。孩子作为自身项目的主导者，应该有意识地设计和完善自己的作品。通过这些作品，让别人认识自己，建立与他人的交流与合作；反过来，通过与他人的交流与合作，促使自己主动完善和改进作品，学习新的的技能，增进原有的技能。
随着互联网的普及和深化，孩子通过网络媒介，有更多的机会展示自己的作品。这些作品可以是自己的绘画作品，也可以是学习英语的经验分享，或者是一些更需要创意的作品。
慢慢地，孩子从单纯的作品分享，开始逐渐接触产品的创作与设计、制作与推广。孩子还可以发挥绘画、英语、写作三种技能，创造出新的作品形式，来模拟工作中涉及到的内容创新和产品创新。在产品内容创新的基础上，也就顺理成章地接触到制作、推广和运营的相关事务。
这些创新工作看似复杂，其实都是从孩子身边的小创意开始的。如果你的孩子正在学习绘画和英语，她就可以尝试把这两种技能合二为一，做点既有趣又实用的事情，比如：制作英语词汇卡片。我们会发现孩子特别有创意，孩子的创新能力时常给家长们带来惊喜。
自制的英语词汇卡片
事实上，为了寻求创新的应用场景，也有很多现成的资源可以利用。孩子可以通过培训机构或所在学校，参加一些含金量高的权威赛事，这些赛事通常不是以考试和升学为目的的。
通过联系主办方，了解一些有价值的社会活动。随着能力的提高，孩子可以尝试参加这类社会活动，并了解到更多的社会实践渠道，参与到更广泛的社会协作中去。
项目管理思维和作品意识的目的是什么？
到这里，你的脑海中可能会浮现出一些疑问，孩子的学习任务有必要采用项目管理的方式来进行规划吗？有必要如此强调作品吗？
答案是肯定的。
学英语的人，可能并不愿意成为一名英语老师；学绘画的人，也许也不愿意成为一名画家，甚至不愿意从事艺术相关的行业。那么，我们学习的技能就没有了用武之地。
如果我们从项目和作品的角度来看待技能，情况就会得到改观。因为这样做可以积累技能经验，并且可以为技能创造新的应用场景。
我们不仅在学习技能，还在探索这些技能如何应用才能产生价值；我们不仅在创造作品，我们还在不断推广作品；我们不仅在使用一种技能，为单一技能寻找用途，我们还在应用多项技能，实现新的创新。
简单来说，我们需要把这些技能的边界扩大，让它们可以跨领域跨行业协作。不要受到所谓的行业和职业的束缚，而是去做那些更具创新思维的事情，这些事情就是我们说的蓝海领域。在创新领域内，少有人去竞争，会有更多的机会，也更容易打造自己的独特优势。
最后，我们来小结一下。
为什么家长要如此耗时耗力，来帮助孩子运营这样庞大的长期项目，并持续投入资源呢？
这是有时代背景的。当下社会的竞争压力非常大，大学应届毕业生数量年年创历史新高，很多大学生毕业就马上面临失业。好的工作岗位非常有限，很多大学生会考虑读研；专升本也在进一步扩招，让这些孩子继续呆在学校里，增强竞争力。这些举措，都是为了缓解就业压力。
为了避免教育成为有钱人的游戏，实现教育公平，打破阶层固化国家采取的措施是：从政策上打压第三方培训机构，在校内校外给孩子们减负，升学统一摇号，私立学校招生纳入教育局统管，对学区房效应进行限制。这些政策的目的，就是为了让孩子们回到同样的起跑线，实现教育公平、公正。
虽然政策减缓了普通家庭的焦虑，一定程度上缩少了不同阶层孩子之间获取教育资源的差距，但这也只是延缓了一时一地的竞争。等孩子们步入社会后，同样面临着实力的竞争。企业仍然会优先招募那些有实力的，有发展潜力的年轻人。在工作岗位中，孩子们如果无法适应工作的需要，解决工作中的实际问题，也同样面临淘汰的危机。
从教育的角度来看，我们培养的是未来社会需要的人才，这样才不至于浪费宝贵的教育资源。我们的孩子，通过多年的努力，学会了大量的知识和技能，并且考上了心仪的大学。他们并不想等到毕业后，才发现自己武功尽失，一夜回到解放前，只能重头再来。孩子们学习的目的，难道不是为了有朝一日能够“学以致用”吗？
从经济的角度来看，与其花费高昂的学费，把孩子送去各种培训班，进入那些升学率高的名校，还无法保障未来的发展。不如家长平时多费点心，和孩子一起，锻炼一下核心能力。
最近，我们一家人都通过Keep软件健身，孩子也跟着练习，我们大人做减脂训练，孩子做拉伸练习。我想，这是一个好的开端，我们整个家庭的教育也慢慢项目化、产品化、系统化了。
孩子看到我们这样做了，自己也会主动加入进来。慢慢地，她也从中学到了项目思维、产品思维和系统思维。这些思维和能力的训练，是为了帮助她有朝一日走出校门时，更加从容地应对未来的工作、学习和生活。
现在出一道思考题给大家：
如果您给孩子同时报名了多门课外兴趣班，每年要额外花费5到10万的学费，孩子大部分的空闲时间都安排了课程。您将如何做出选择，并说出您的理由。
A：主动筛选和放弃一些课程。
B：维持现状，顺其自然。
C：进一步压缩时间，报更多的课程。
您将如何评估这些课程？您的孩子会参与吗？如果会，孩子是如何参与的？
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