身边有很多父母都会把年假攒起来，陪孩子来一场“说走就走的旅行”，既可以有整日陪伴的亲子时光，也能让孩子在旅途中增长见识。凡事只要对孩子有好处，不管经济条件如何，大多数家长都舍得。
看到邻居的孩子2岁就去过不少国家、朋友的房车带着孩子整日在路上，我不由得开始担心天宝，三岁多了日常活动的范围就是郑州市，去过最远的地方就是老家，跟别的孩子比，妥妥地乡巴佬啊，人家都出门旅行，我们不出门长长见识，已经输在了起跑线上。
焦虑往往始于攀比，为了不让孩子落后太多，我选择在8月也带孩子出去玩一趟，因为宝爸的年假还不足一周，所以我们把地点定在了山东（依然很近）。
万亩荷田，孩子毫无兴趣，璀璨壮观的台儿庄夜景，孩子兴致寥寥，给孩子讲讲厚重的历史文化吧，孩子压根不听，干脆去纪念馆自然熏陶吧，孩子却只对门口的大柱子感兴趣。整个旅行下来，孩子只对卖玩具的商店感兴趣……花了几千块，说好的长见识呢？
旅行只是缓解了家长的焦虑
妹妹买了连票，准备带女儿在迪士尼玩尽兴，两天下来大人孩子也都累得不轻，回到家问小家伙什么最好玩，回答说：沙土最好玩。妹妹感慨：玩沙土我们干嘛非跑那么远？家门口就有啊。
仔细回想，学龄前的孩子有主动要求过我们带他们去旅行，去长见识、见世面吗？多数是我们觉得孩子需要，又或是别的孩子都去过，所以我们也要去。
在我们看来，是巧夺天工的奇观、叹为观止的雕刻、秀色可餐的美景，在孩子眼里，却不一定能感受到震撼和美妙。心理学家皮亚杰认为，2-7岁的孩子处于自我中心阶段，认为自己是宇宙的中心，所有的事物都因为和自己有关联而存在，所以孩子是从自身出发看待世界的。这个阶段的孩子，想不明白：那些古迹、人文，和我有什么关联吗？
所谓的长见识、见世面，只是缓解了家长内心的焦虑而已。如果父母不顾孩子的身心发展特点，执意按照自己的意愿去旅行，注定是身心俱疲，败兴而归。
与其人云亦云的带孩子去旅行，不如从孩子的兴趣出发，让他们做自己感兴趣的事。
经济条件一般的家庭，不要过多带孩子旅行
每次旅行，机票、住宿、吃饭、礼品算下来也是一笔不小的开支，但昂贵的投入并不能带来等价的见识增长，满足不了家长的心理预期反而会带来一些负面的影响。比如说，家长会觉得不值：“我省吃俭用带你去哪去哪，你却……”孩子也会觉得，父母在自己身上的“投资”很功利。
所以，家庭条件一般的家庭，不建议过多地带孩子去旅行，因为孩子去哪他最感兴趣的还是玩，旅行只是让孩子“从家门口的游乐场，到国外的游乐场去玩”。父母觉得花了钱，非要让孩子看出点什么，学到点什么，实在是难为孩子了。
经济条件非常好的家庭，不存在这个问题。可能父母花几万块从国内到国外，就是为了让孩子看看，外国的马路牙子是什么样子的，他们不在意这些钱。这种情况，不在我们的讨论范围内。
当孩子“想去”时，才是真正的旅行
学龄前的孩子，最感兴趣的就是玩，一滩水，一把草，一捧落叶、一根树枝，一只虫子，一玩就是大半天，他们不需要通过旅行去长见识，他们需要的只是可以自在玩耍的地方，在体验中开拓孩子的视野、丰富孩子的感知！
上小学的小侄女，学了《望天门山》这首诗后，特别想看看天门山的雄奇壮观，于是家人抽时间带她去了张家界，旅途中她不仅认真观察、对比作者的描述，回到家，她还以自己的视角写下了几百字的游记。
所以，当孩子自己“想去”的时候，才能发自内心地去感受和享受旅行，从而把旅途中的所见所闻和自身经历结合起来，丰富了内心、充盈了精神，这才是旅行的意义。
让孩子做孩子，用童书去旅行
比起让孩子记住什么知识，为孩子打开一扇热爱的窗口更重要。
借鉴小侄女的经历，我用绘本开启了带孩子“旅行”的模式，没有走出家门，孩子就能看到世界。每晚的亲子时光，孩子喜欢问我：“妈妈，今天去哪个城市旅行呢？”
我们从伦敦塔桥出发，到罗马的梵蒂冈、巴黎圣母院、纽约自由女神像、悉尼歌剧院，再从意大利美食到香港小吃……书中用漫画的形式，介绍了世界名城中的传统文化、标志建筑、饮食娱乐等等。
孩子知道了：世界真的很大，有很多地方和自己生活的城市并不一样，吃的、穿的、住的、玩得都不一样。这些不同让孩子好奇，开启了对世界的热爱和想象。
看到大本钟，孩子告诉我：女王带着兔小姐和小猪佩奇去过的地方；看到快餐厅的讲解，孩子知道了原来汉堡、薯条是美国的饮食；看到香港的饮食，孩子了解了使用筷子做工具，是中国饮食的一大特色。
看到孩子感兴趣、好奇地追问，我觉得《给孩子的世界旅行书》买的值了！
意大利月亮出版社出版，用立体翻翻书的形式，激发孩子的好奇心，动手又动脑，书中的漫画风格，活泼充满童趣、色彩明亮，牢牢抓住孩子的注意力，细节设计很丰富，书中的人物很多，每处细节都值得孩子观察和探索。
书中生动描述了伦敦、罗马、巴黎、巴塞罗那、纽约、香港、里约热内卢、布宜诺斯艾利斯、悉尼9大热门城市。妈妈做向导，带领孩子开启一场横跨五大洲，穿越40000公里的奇妙之旅吧。
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